○彭永向 随着社会的发展，教育的重心逐渐转为注重学生的综合素质发展。为了减轻学生的学业负担，促进学生综合素质的发展，国家出台了“双减”政策。初中班主任若能够科学遵照该项政策，并以学生为中心开展多元化教育活动，可以提高效率，并增强班级管理效果，进而推动初中教育的发展。 一、 “双减”背景下初中班主任管理工作中的存在问题 （一） 教学模式老套 部分班主任依旧按照老套的模式开展教学活动，导致学生仍旧按照应试教育的模式进行学习。在这种教学模式下，学习成绩成为衡量学生素质的唯一指标，从而在一定程度上忽视了学生德智体美劳的多方面培养，导致学生在其他方面的闪光点没有被注视到，从而限制了学生的发展。 （二） 班级管理不符合双减要求 虽然，初中生已经发展到一定阶段，但是他们也就没有形成完整的价值观与人生观。因此，班主任在班级管理中，往往会忽视学生这些方面的培养。教师在教学活动中，没有按照“双减”要求对学生进行培养，误将学生按照成熟的心智状态进行培养，导致学生的各项思维水平难以发展，且师生无法做到相互理解。 （三） 对学生的个性发展不够重视 一部分初中班主任不够重视学生的个性发展，他们没有将学生以主体眼光来看待，忽视了学生的课内课外的发展，认为只要顺利完成教学活动即可。在这种管理模式下，学生的课业负担通常会比较重，且各项活动无法得到合理安排，从而无法为学生营造良好的学习环境，对学生的身心发展都会造成不良影响。 二、 初中班主任管理工作的优化措施 （一） 优化创新教学模式 学校需要明确“双减”理念的重要性，不断创新教学模式改善教学方法。曾有专家认为，通过团体游戏可以将教育功能变得更加社会化，还能在游戏过程中充分体会到人与人之间相互协作的力量。因此，班主任可以与教师之间相互配合，根据实际教学目标展开教育活动，通过组织学生参观蔬菜、水果大棚的方式，使学生更加了解植物生长状态以及培育过程。如对于植物灌溉、植物生长气温以及特殊环境下的植物养殖方法，针对大棚内温度高于室外应该如何控制浇水等。结合书本中所学习的生物知识展开实践活动如：萝卜水培与土培方面的种植研究活动，让学生根据自身想法选择喜欢的植物培育方式并对整体过程进行数据和视频记录，从而提高学生的动手能力和分析能力。同时也可以挖掘校内外优秀资源，鼓励学生开展街舞、民族舞或者古典舞以及传统武术方面的社团活动，丰富校园生活让学生在舞蹈学习过程中充分感受到艺术的魅力，在学习传统武术过程中增强自我身体素质，通过美术活动、下棋比赛、室内舞蹈等多元化的教学模式展现学生特长，提高他们的综合素质。 （二） 科学贯彻“双减”政策 首先要充分意识到“双减”的重要性并通过全校教师全力配合贯彻落实。其次是要秉承相互学习，丰富多彩的基本课堂教育原则开展多元化课程教学。应多组织相关培训学习活动，使班主任教师在学生心理、班级管理以及课后服务等多方面的能力得到有效提升。课堂作为双减政策落实的主阵地，教师需要把探索、自主、合作的教学模式引入课堂活动当中，使学生在学习过程中充分发挥主体作用从而有效解决和避免重复课业多、激发思维少的教学弊端。若想全面落实双减政策必须以低耗时、轻负担、高质量的教学目标为前提，与时俱进丰富研究课题类型将全新的教育理念与思想融入其中，从而实现“双减”政策的科学贯彻与落实。 （三） 优化班级管理方式 在班级管理融合“双减”政策的工作过程中需要从多个方面优化班级管理制度，构建赏罚分明、公平公正的管理氛围。首先必须分析每个学生的不足和优势并以此作为教育主导激励目标，使每个学生都能够充分感觉到自我的被关注感，进而增强自信心更加积极参与各种课堂活动。还应理性面对学生的缺点并运用适当方式加以引导，从而拉近师生之间的关系为实现“双减”教育目标提供良好的发挥空间。第二，要以德育作为日常班里管理中的重要教育板块，不能单单以学生成绩作为唯一教学指标，学生在除了成绩以外部分只要能够充分彰显其思想品德都要列入教师班级奖励对象，只有这样才能使每位学生的身心向着更加正确、健康的方向发展。在日常管理工作中面对学生身上的错误班主任应当根据具体情况，选择具有针对性的引导方式和矛盾解决方法，并让他们深刻意识到自身问题所在，避免同样的错误发生。在良好健康的班级氛围中学习和成长是对每位学生最佳的教育方式，及时帮助他们解决学校日常生活各种问题从而提升班级管理工作质量。 （四） 注重学生个性化发展 学生心理会随着年龄增长而更加重视自我个性发展，如仍然采用传统教育管理方式势必会在很大程度上限制学生特长发挥。若要解决此类教育弊端则需要班主任在日常教学过程中充分了解每位学生的性格特点和思想动态，从日常教学中发现他们的特长，并制定针对性的培养计划，使他们能够充分展示自我。例如，针对一些文笔较好的学生，教师应该在相关方面重点培养，并鼓励其参加相关文学方面的竞赛活动，而面对音乐天赋较好的学生班主任也可以配合音乐老师鼓励其参加歌唱比赛等活动。此外，班主任还应针对不同学生的性格特长，主动积极帮助他们发挥自身优势，而不是一味依靠自身权威来约束甚至打压学生发展兴趣爱好的积极性。同时，还需要为每位学生制定不同的特长发展方案，从而使“双减”政策在日常教学中得到完美发挥。 （作者单位：陆河县实验中学） |
