○林映霞 在人教版小学六年级上册的数学书中，第一次提到了节约用水这一个话题，让这些即将步入初中的学生们认识到节约用水的重要性。虽然孩子们从小也接受过相关的教育，但作为教师，我认为应该把仅有两页的这一个话题用数学思维向孩子们铺开来讲，让他们了解并真正做到节约用水。 一、充分理解“水”的重要性 节约用水，按照古代的思想应是勤俭节约使用水资源，但按照现代思想，我们应该保护环境，珍惜爱护、不浪费地球上任何资源。教材在引入这一个话题的时候是这样讲述的“每年的3月2日是‘世界水日’。我国水资源人均占有量只有2300m3，约为世界第121位，是世界上13个贫水的国家之一。在我国的600多个城市中，有400多个城市缺水，其中有110个城市严重缺水。”所以水是一种宝贵的资源。 水是世界上至关重要的宝贵资源，也是人类社会不可或缺的珍稀资源。在日常生活中，我们一拧开水龙头，水就源源不断地流出来，丝毫感觉不到水的危机。但事实上，我们赖以生存的水，正日益短缺。全世界还有超过10亿的人口用不上清洁的水，因此，人类每年有300多万人因饮用不洁水患病而死亡。一滴水，微不足道，但是，不停地滴起来，数量就很可观了。据测定，“滴水”在1个小时里可以浪费到3.6公斤水；1个月里可集到2.6吨水。这些水量，足可以供给一个人的生活所需。水资源浪费令人吃惊，水资源往往就在我们的指尖流逝。因此，不仅是成年人需要认识到节约用水的重要性，小孩子也需要知道，每一个地球人都应该认识到，因为与我们的命运息息相关的，我们的未来掌握在自己的手里。 二、必须节俭用水 要想了解到节约用水的重要性并行动起来，对学生来说，首先必须先知道在日常生活中，水是怎么被浪费的，浪费了多少，浪费的水对我们的生活有什么影响。作为数学老师，我不会按照平时的方法只是口头呼吁学生们应该节约用水，这样可能会导致学生们对此不重视或者没有清楚地认识到问题的严重性，因此我们采用数学的实验方法，让学生们从实践中学习到知识。课本上的实验，是让学生们以小组为单位，在学校中测量不同水头龙在一定时间内的漏水量，并制作出条形图。然后计算出平均每个水龙头一天和一年漏水多少升。但是，一个活动必须要因地制宜，要以适应当地或本学校的形式开展。考虑到很多地区已经更换了节水龙头，水龙头的漏水的情况不是很严重。我决定把在学校中测量水龙头漏水量的实验换成让学生在家里开展一个星期记录节水量的实验。 三、用数学实验让学生认识节约用水 （一）实验前的准备 在开展活动之前，先让学生们通过互联网，或者从父母老师朋友那里手机关于水资源的信息，并在实验前一周完成相关的黑板报的制作。板报的内容包括两个部分，一是介绍水资源的有关数据，使学生了解我国水资源（特别是淡水资源）的宝贵，体会节约用水的必要性和重要性。通过这些介绍，使学生们理解节约用水要从自身做起的重要意义。二是安排活动前的任务，包括调查周围浪费水的现象以及利用各种渠道手机有关节约用水的资料，并且在家开展为期一周的记录节水量的实验（从周一开始，要求学生们在家节约用水，把节约的水，如洗菜的水可以倒在盆里作为冲厕所的水，大家可以以盆为单位记录下来）。通过这些准备工作，可以使学生自己从实践中认识到平时生活中水资源的浪费。 （二）实验过程 一周后，组织学生在课堂上交流、讨论各自在家记录的节水量的数据，使学生经历数据收集与整理的过程。运用统计学的知识选择恰当的统计量。一个盆的节水量为9升，让学生将1/盆换算成9/升，将学生分为五个小组。 1.制作条形统计图与饼状图。 2.根据条形统计图和饼状图，让学生直观看出日常生活中多余的水的用量，看看哪个小组节约的水最多，表扬节水量最多的小组。 3.计算节水量的平均数，看看学生们在这一周平均的节水量。向学生们提出问题⑴“平均每个小组一周节水多少升？”⑵“如果每周都这样节水，平均每个小组一年可以节水多少升？”⑶“平均每吨水加2.5元，平均每个小组一年一共节约了多少水费？”让学生动手计算，了解自己在家可以节省多少水资源和水费。 （三）结束实验后反思 实验结束后，让学生反思此次实验中的不足之处。1、是大家在家计算使用的水盆可能不一样大小，使实验数据有误差。2、是大家在家的实验中可能每个人节水的方式不同，有人多有人少，平均数不能代表大多数人。 学生们在实验过程中亲身体会到了水资源在日常生活的浪费量惊人。接着，同学们思考日常生活中有什么节约用水的办法，如何让亲戚朋友们也和我们一样重视节约用水。有的同学提出“刷牙时不要让水龙头开着”“洗衣服的最后一道水可用来拖地板”“可以叫亲戚朋友和我们一起做这个为期一周的实验”等等，让学生集思广益，并且真正践行节约用水。 （四）实验的意义 通过小组的合作，本次实验最大的特点：学生觉得新奇好玩，计算简单，能在数学计算当中认识到节约用水的重要性，也能够在节水的成就感中认识到数学的实用性。这个实验在家里和学校共同完成，他们兴致高昂，信心满满，在家独立完成任务，在学校合作完成实验，并得出了结果。 实验证明，数学实验能够极大地提高学生对数学知识学习的积极性，还能够提高学生对数学解决实际问题的认知，给课堂注入新鲜的活力，同时，数学实验还能够增强学生对社会生活中一些重要问题的认识。 （作者单位：汕尾市城区凤山街道奎山小学） |
