○朱素碧 小学时期对英语这一语言的学习来说非常关键，因为它是最初接触这一门功课的时期，在学习过程中形成的习惯将会影响今后的学习。学习小学英语最根本的基础是要掌握语音,那么教师在教导学生的过程中就要注重语音的学习。学习中怎么去解决小学生学习英语语音的低效问题呢？ 一、小学英语语音教学存在的问题 第一，在教学中，教师会忽视语音教学。英语测试中主要考查学生的听、写能力，很少直接考查到语音问题，考试的题目中出现考察语音的题目少之又少。因此，在平时的教学、学习中，教师、学生以及家长基本都不太重视语音学习的重要性、必要性。然而，如果在学习英语的最初时不重视语音的教学，那么在以后的英语学习中，对学生来说则会一直给英语学习带来困难，他们只会死记硬背单词的读音，但不会自己去拼读一个新单词。 第二，教学模式比较简单、枯燥。在学习英语的过程中，由于教学设备的不足，很多老师采用单纯的讲授法，将大量的知识在短时间内传授给学生，但是学生学习的效果却很一般，学生对知识的内在转化，吸收到的知识不高，教师也很难了解学生的语音掌握情况，这种单一的教学方法不易引起学生的学习兴趣。容易让学生对英语学科产生厌学心理，他们内心就很难接受英语学科，对于学习也越来越放松，可想而知，他们的掌握情况也好不到哪里去。 第三，语音教学系统不够完善。虽然现在部分教师能够意识到语音教学的重要性，但是对于音标的教学程度却不一致。造成这一结果的原因有受教学目标、教学计划以及课时的限制和影响，语音教学工作不够完善。在升学测试中，对音标考查的题目并不多。因此，部分教师对音标的教学不是很重视。长期的、持续性的学习环境应该是语音学习的必要条件。 第四，教学模式采用传统的“满堂灌”。在教师教学过程中,经常采用“满堂灌”的方式，总担心学生学不会，不敢开放式给学生自由对话，担心控制不住场面，由于不侧重培养学生的学习兴趣，导致学生对于接受英语语音的方式处于被动状态，学习英语的主动性不够高涨。由于不能经常给学生开口“讲”的机会，缺少开口训练的环境。教师在教学时更注重于教育学生应对考试的技巧，而不是培养学生学习英语语音的兴趣。 二、小学英语语音教学的改进对策 1、利用多媒体信息技术教学 现在国家对教育投入了大量的资金，许多学校都配备了多媒体等教学设备，多媒体的运用会给课堂带来更多欢乐，因为精美、生动的课件，比起传统的教学方式，更能引起学生的兴趣，课堂会更加的活跃，学生会更关注课件，从而引起了学生的注意力，那么相对而言，学习的效果也会提高。 2、活跃课堂氛围，激发学习的动力 传统的教学方法，对于教学就是单纯的带读单词与句子，非常乏味，学生容易走神，长此以往，学生容易产生厌学的情绪，但在利用多媒体教学后，可以创设和编排一些有趣的课堂游戏，比如转盘游戏，听音辨词，扔炸弹等小游戏，刚好符合我们小学生的爱玩、爱动的特性，也符合我们新课标的要求，让学生在游戏中学习英语，这更有利于提高学生的学习兴趣。教师的言传身教是学好英语语言的重要手段，教师要具备较高的教学水平和英语专业水平，教师也需要不断充电，学习新的知识，应对随着时代不断更替的知识，找到适合当前小学英语语音教学的新方式。 3、通过播放语音，提高学生实际运用能力 通过了解英语国家的风俗、人情、仪式、信仰等可以提升学生学习英语的兴趣，从而来提高学生学习语言的动力，所以老师可以和家长一起配合，在适当的时候播放英文电影或者英文歌曲，就在一定程度上给他们营造了语言环境，既拓展了学生的知识面，又从中领略了英语的语言魅力。让学生从被动学习英语的状态转化为要求主动学习英语的状态，在课上需要加大听、读方面的教学力度，打破传统课堂教学的限制，在教学时，可以多让学生听语音，然后学习录音的语调，进行角色扮演，在教学时引导学生养成正确的学习方式和培养学生良好的学习习惯是非常必要的。 小学语音教学低效的情况非常普遍，情况不太乐观，在意识到这种情况下，为了进一步改变这种情况，改善教学方法，需要我们所有的教师和学生的相互配合，转变传统思想和教学方法，利用现代化的教育教学手段，培养学生学习语音的兴趣，提高学习效果，带动英语教学的全面发展。 （作者单位：陆河县河口镇北二小学） |
