○杨两明 在社会逐渐信息化的背景下，各种教育理论在各地的学校实施。在小学数学教学过程中，教师应该结合实际将小组合作模式与课堂的展开进行深度融合，以此来发挥小组合作探究的作用，逐步将课堂的趣味性和实效性在讲授数学知识的过程中呈现，从而将学生对数学学习的兴趣激发，让学生的数学素质以及综合能力提升，为未来的可持续发展打下坚实的基础。 一、设计灵活的合作场景，增强学生合作意识 小学教师在设计教学过程时，可以结合学生的实际情况将学生的实际需求以及生理心理发展的特征进行灵活的设计合作的场景，让同学们可以在数学课堂学习过程中，可以将自己的综合素质进行提升，从而可以将基础知识在有趣的场景中进行呈现，让同学们将基础知识可以充分的进行了解和掌握。同时在各种生动的场景中，让各种数学知识灵活地展现在同学的眼前，促进学生可以将综合的知识直接的掌握。 例如，教师在进行讲解位置和方向的时，教师在设计的过程中可以利用实际的教师的布局来进行展开讲授，让同学结合自己的位置可以运用数学的发展进行表达，然后在小组之间进行交流讨论，将自己的想法与同学进行分享。加深对自己之前的知识进行加深。同时还可以从学生的实际出发，结合需要教学的内容，合理地将小组的任务进行布置，以此让同学们在进行交流的过程中，将学生的综合学习的素质以及意识进行唤醒，并且在小组合作的过程中让学生的合作能力提高。 二、使用多种教学手段，结合信息化技术设备 小学阶段的学习对于学生的发展而言是初步接受系统知识的重要阶段，为此教师在这个阶段的教学方式需要不断地进行创新。在信息技术快速发展的过程中，将各种信息技术融入到教学中，让教师的教学形式更加的丰富多彩，使用多种教学手段将数学的基础知识充分地展现在同学的眼前，让同学们的综合学习能力进行深远的发展。对此在日常的教学活动中教师需要在讲授知识的过程中使用多种教学手段，让同学们可以将自己的综合素质提高，对此教师可以利用信息化的高新设备将数学的基础知识进行充分的讲解，让学生可以有效展开数学的知识的学习。 比如，教师在进行讲授看图找关系的知识时，教师在导入的环节可以利用多媒体技术呈现出多种多样的情景图，然后让同学们通过小组合作的模式找出其中存在的关系，通过小组合作的方式将自己对图片的理解与同学之间进行交流，再进行总结，以此进一步将它们的关系用数量关系进行表示，让同学们在学习的过程中通过小组的合作将看图找关系的基础知识可以掌握得更加的牢固，教师在利用自己的引导身份让同学们将知识对知识掌握得更加的牢固，一步一步将知识的理解得更加的深刻，从而可以促进深度的发展。 三、提高课堂活动趣味性，促进教学发展 教师在设计数学课堂教学的过程中，需要从多个角度进行考虑，以此来促进学生综合素质的发展。对此，教师在进行展开教学中，需要为同学营造出积极乐观的气氛，让同学积极得融入到活动中，与小组成员进行交流，从而提高学生学习的水平，为之后的学习打下坚实的基础。 比如，教师在进行展开找质数的教学中，为了让同学将质数的定义理解得更加的透彻，为此教师可以依据学生的实际情况设计出有趣生动的活动，进行小组交流的模式，让同学们进行充分的交流，让同学们在活动中将质数的定义掌握得更加的深刻，以此来促进学生综合素质的发展。从而让同学可以积极地融入到课堂活动中，将知识掌握得更加的深入。可以设计知识大闯关的环节，让同学们在小组的交流中，得出最终的结果，然后再与各个小组进行比拼，最终在激烈的闯关中把知识掌握更加牢固，为之后的学习打下基础。 四、设计多样化活动，丰富学生合作内容 教师在日常展开教学的形式是多种多样的，对此，在小学阶段教师在展开数学这门学科的教学过程中就需要结合学生实际掌握知识的情况对设计的教学活动进行深化，让同学们的积极性以及对学习的兴趣发掘出来。对此，教师在设计过程中需要将设计的活动与社会的特征结合，让教学活动更加的丰富多彩。通过将小组的合作与活动的特点完美的结合，让同学将学习的内容不断地进行拓展。让学生的天性在学习活动中发挥出来，将素质得以提升。因此教师在可以结合信息化的技术，将各种学生感兴趣的“游戏”在课堂上设置出来，在精彩的游戏活动中，与同学进行小组合作将所学的知识将不断地融入到不同的领域中。 例如，教师在进行讲解除法知识讲解的过程中，可以设置出背诵乘法表的游戏，让同学们在小组中进行交流，然后再与其他小组进行比拼，最终让同学在比拼的过程中，将新旧知识建立起桥梁。以此来将自己的知识进行拓展。同时还可以将学生的竞争意识和口算能力进行提升，然后，再进行各个有趣的活动。加深对知识的理解和掌握，将知识掌握得更加牢固。 综上所述，在这个过程中，教师无论是活动的创新还是手段的改变，都需要将各种先进的技术融合在课堂教学的过程中，以此让学生将基础知识掌握得更加牢固，让同学们在学习中将自己的综合能力进行发展，同时还可以通过小组合作将感情加深。 (作者单位：陆丰市大安镇东七小学） |
