○蔡应浩 “以人为本”是在党的十六届三中全会提出来的。学校作为我国培养人才的摇篮与平台基地，应当将“以人为本”贯彻、应用，要求真正在“以教师为本、以学生为本、以家长为本”的基础上，促进教育事业的健康发展，实现学校教育目标，引导学校工作的良性发展。因此，各学校应在实际管理中结合自身办校实际，实现对“以人为本”理念的科学应用。 一、“以人为本”管理理念在学校管理应用中的意义 “以人为本”理念是指，以人为社会发展主体及中心，在一切以人为主的发展基础上，摒弃以人为工具手段的物本注意倾向，实现社会发展中人的需求的满足，提升人口素质，促进人类的全面发展。该项理念的提出，是我国社会建设发展中的一项重大理念改革。但在该项理念落实过程中发现，“以人为本”理念的贯彻落实，需要明确以人在社会中的主体地位及作用的理念指导，树立以人的需求作为衡量工作得失标准的价值取向的基础上实现，并将人的思考、行动作为思维模式出发点及落脚点。 在学校管理中，“以人为本”理念的应用，则明确了人既是管理主体，又是管理对象的理论，强调把人作为发展中心。故学校作为教育的重要基础单位，其在管理工作中落实此项理念，则可积极树立以服务于教师与学生发展，促进、推动学校师生管理的重要管理思路，实现学校与师生的健康发展。 二、“以人为本”理念在学校管理中的应用方法 学校具有一定特殊性，使得其在管理实施中需注重教育性、创造性、多维性等单位特性，且学校教职工综合素质水平较高，高水平教育经历使得教师在学校工作开展中具备较高人生追求，而学生及家长在学校管理中也可依据学生未来发展重要性实现对各项管理工作的积极参与、积极配合，为“以人为本”理念的贯彻实施提供坚实管理基础。因此在学校管理工作中，“以人为本”理念的贯彻落实，应从以下方面出发，实施管理。 （一）以教师为本实施管理 教师是学校工作开展中的重要基础，也是教育工作中的重要基础资源，其对于学生身心发展、行为习惯养成均有重要指导意义，且可通过教育工作开展，丰富学生文化知识，养成综合素质。故从学校管理角度出发，教师在管理中兼具主体、客体管理特性，需要在管理实施中充分认识教师特性，合理实施管理，调动教师工作积极性、主动性、创造性，发挥其在学校管理中的重要主导作用，实现管理目的。 对此，则需要在教师管理中做到完善奖励机制、民主管理及素质管理三方面的管理目的。对于奖励机制的完善，即在绩效考评中依据“以人为本”理念，设定合理奖励评估措施，肯定其在教育工作中的重要贡献，并通过相应经济奖励，实现教师满足感、光荣感，调动起教学工作参与积极性；对于民主管理的实施，应保障教职工的合法管理权益，使其可在各项学校管理工作积极参与中，创造自由、宽松的工作环境，为良好工作的实现提供环境基础；对于素质管理的实施，需在管理工作中积极鼓励教师进行学历提升，并与合作学校展开合作，组织教师在空余时间内积极参与教学培训，及时更新教育思想、教育措施，实现对自身综合教育素质的提升，为高质量教学工作的实现提供素质基础。 （二）以学生为本实施管理 “以人为本”理念的实施目的在于促进人的全面发展，故在学校管理中对于此项理念在学生管理中的实施，则需侧重学生在学校教育中的综合素质发展及身心健康发展，尽可能发挥学生可塑性，调动潜在发展能力，实现综合发展。特别是对于九年制学校管理而言，小学生、初中生均处于思想感情较为丰富的阶段，且在教育中存在自身特殊需要，对环境变化感受较为明显，消极被动的环境变化接受对其学习主动性存在负面影响，应在学生管理中注重对学生的全面认识，结合学生身心发展特点，合理实施管理，在尊重、理解、关心基础上实现学校教育对其的合理服务，促进学生的全面综合发展。 对此，在学生管理中需要求教师在教学工作开展中做好对每位学生身心发展情况的动态评估，并结合学生实际学习情况，分析其在学校管理中普遍存在的问题，以及时与学校进行沟通，调整管理措施，为学生发展提供舒适校园环境；学生管理期间，还需教师与家长就学生发展、学习情况进行有效沟通，引导家长配合管理，维护学生的健康发展。 总而言之，“以人为本”作为现阶段学校管理中的先进管理理念，其对于学校社会职能的实现 ，学生的综合全面发展具有积极意义。所以，学校要积极明确“以人为本”管理理念的目的、要求，结合师生特点，合理开展管理，积极实现学校管理的高质量发展。 （作者单位：陆丰市甲西镇陈伟源学校） |
