○刘小娟 众所周知，班级管理是学校德育工作的重中之重，那么，如何实施班级自主管理，做一个轻松班主任呢？笔者结合二十余年的教学体会，认为采取“细化行为准则、强化班级管理、培养管理人才、设立奖励制度、正确处理违纪人员”五项措施，定能提高班级管理工作的质量和效率，轻松做好班主任工作。 前苏联教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基指出，真正的教育是自我教育，班级管理不应是老师约束学生，而应该是学生自我约束。学生作为班级的主人，只有让他们在班级管理中获得自主权，树立主人翁意识，主动参与到班级管理中去，才能更好地营造一个民主、和谐、自律、 向上的班集体。因此，在班级管理过程中，我们应该充分发挥学生的聪明才智，放手让他们自己进行班级日常管理，培养他们的自主管理能力，建立自主管理型班级，从而使班主任从繁琐的班级事务中解脱出来，发挥主导作用，轻松做好班主任工作。 一、细化行为准则，提供自主管理的依据 我们常跟学生说:“要认真学习、要守纪律、要讲卫生……”何为认真学习？何为守纪律？何为讲卫生？在教育实践过程中，我们发现很多学生对这些要求的认识较模糊。如果要达到让学生自主管理的目的，其前提就必须让学生明确这些要求的具体做法，明确什么该做，什么不该做，为什么要这样做。因此，在开学初我都会根据学校的各项规章制度，结合班级实际制定出一系列切实可行的《行为准则》。准则的内容涉及早读、上课 、课间活动、两操、集会、卫生、礼仪等，基本囊括了学生所有日常活动。如早读，我制定了如下准则：早上7:30准时到教室，到教室后马上进行早读，除了读书、背书，无故不能干其它事情。准则制定出来后，让每个学生都自备一份，并认真组织学生学习。从而让学生明确准则制定的原因，明确这些准则是有利于自己身心发展的，明确按这些准则去做就是认真学习，就是守纪律，就是讲卫生……这样学生就会根据这些准则去规范自己、管理自己。参与班级管理的学生就可以用这些标准去衡量班里的同学，以便对违反准则的同学进行劝阻并帮助他们改正。 二、强化班级管理，规范自主管理的程序 《行为准则》有了，学生也认可了，但真正实施起来，想让学生完全自律是不太现实的，毕竟不是每个学生的自我约束能力都强。在此情况下，成立相关小组，派专人管理就显得尤为重要。所以我们必须建立一支有威信、综合素质高、管理能力强的学生干部队伍。比如在班级纪律管理这一块，主要以班长、纪律委员及每日的纪律监督员组成。成员分工如下：由每日的纪律监督员负责以《行为准则》为标准，监督同学的言行，对违纪行为加以制止，无法制止时由班长、纪律委员协助解决，再解决不了就由班主任处理。 三、培养管理人才，打好自主管理的基础 选择优秀学生充当班干部，成为班中的管理人员，但他们还缺乏管理经验，这就要求班主任要积极地发挥主导作用，定期召开班干会议，合理分工，促进团结，指导方法，奖惩分明。首先，班主任要让管理人员明确自己的职责，树立主人翁意识，树立全心全意为班级服务的思想观念。其次，在管理技巧上给予指导。如：对待违纪行为要一视同仁，不能因人而异；劝说违纪行为时语气要和蔼，不能盛气凌人，让人产生逆反心理;对劝说后能停止违纪的人员不予追究。再次，发现班级管理成员出现问题时，要及时指出有关人员存在的毛病，并督促其改正如：早读时，自己也应读书、背书，不能借故干其它事情；上课时，自己也应认真听讲，不能参与捣乱；午休时，自己也应保持安静，不能与同学高谈阔论。总之，要求全班同学要做的，管理人员要做得更好，以身作则，起到模范作用。通过不断培养，让管理人员都具备管理能力，大大减轻班主任的负担。 四、设立奖励制度，提高自主管理的积极性 为了提高管理人员的积极性，为了激励全班学生自律，设立奖励制度是非常必要的。如：针对参与管理的同学，我们可以分期评选“优秀管理员”、“进步管理员”，评选时最好结合学校量化评分，由教师把握，这样可避免民主评选时部分被“管理”得多的学生挟私愤，导致有失公平。至于面向全班的奖励，我们可以以星期为单位，一周内在学习、纪律、卫生、礼仪等方面没有负面记录的可分别奖励1分，分期结算，对达到一定分数的或有进步的同学给予奖励。 五、正确对待违纪学生，清除自主管理的障碍 对违纪学生，班主任不可粗暴对待。粗暴对待会让学生产生逆反心理，会给学生自我管理带来阻碍。我们首先应调查违纪原因，对于错判的给予纠正，对确属违反纪律的，教师应讲明道理，让其认识到错误，紧接着引导学生如何改正。如我们班的傅同学，无心向学，是班里有名的捣蛋分子。在一次早读课上他不读书，还扰乱秩序，班干部根本制止不了他。我知道后找到他，跟他一起学习了早读课的《行为标准》，跟他讲明早读的好处，让其明白早读课要求班里的同学除了读书背书，无故不干其它事情是为了防止部分同学借故讲与学习无关之事，借故玩或早读课上交家庭作业，走来走去影响全班，浪费大家宝贵的早读时间；让其明白制定早读准则是考虑到同学们的利益，是为了营造一个良好的学习氛围，让所有同学都学有所成；让其明白班干部制止他是在关心他，帮助他。同时，我也鼓励这位同学，让其明白只要认真学习，定能学有所成。最后该生认同了我的说法，并主动要求当天下午放学后留下来补读二十分钟的书，以示诚心改过。此后这位学生自觉清除了自主管理的障碍，顺利地进行自主管理。 （作者单位：汕尾市城区香洲街道莲塘小学） |
