○陈雪芹 翻转课堂教学模式，指学生在课前或课外观看教师的视频讲解，自主学习，教师不再占用课堂时间来讲授知识，课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、合作探究、完成学业等，从而达到更好的教育效果。这一模式是对传统课堂教学结构的翻转，改变了以往的教师课堂讲授知识点，学生课堂听讲知识点的灌输教育方式。在新课改这一大背景下，翻转课堂教学模式有其独特的价值。 根据2017年版2020年修订的普通思想政治课程标准，高中思想政治教材不再是以前的四个必修模块，而是《中国特色社会主义》、《经济与社会》、《政治与法治》、《哲学与文化》四个必修模块，以及《当代国际经济与政治》、《法律与生活》、《逻辑与思维》三个选择性必修模块，还有《财经与生活》、《法官与律师》和《历史上的哲学家》三个选修模块。在学校课时一定的情况下，课程内容大幅度增加了，这就需要我们想方设法提高课堂的利用效率。翻转课堂教学模式刚好能有效解决新课改带来的这一挑战，它把课堂上讲授知识点这一环节迁移到课堂外，解放了宝贵的课堂时间，便于进行深层次的学习，也让学生有充裕的时间吸收新知识。 所以，课堂上就不仅仅是知识教育，还应该包括能力培养和品格价值观的培育。高中思想政治课运用翻转课堂教学模式，能有效引导学生自己学习，自己发现问题，自己解决问题，在这一过程中学生既掌握了知识，又提高了解决问题的能力，还能渗透情感态度价值观的教育，落实学生核心素养的培养。 翻转课堂教学模式在高中思想政治教学中有其实效性，运用翻转课堂教学模式授课有以下几个方面： 第一， 从学情出发，制作合适的导学材料，这是运用翻转课堂教学模式开展教学的首要环节。 在具备信息化条件的学校，导学材料可以采用微课形式，视频内容应该尽量通俗易懂，帮助学生理解陌生的知识点，激发学生进一步探究新知的兴趣。视频长度控制在十分钟左右，如果视频过长，学生注意力会分散。 由于现在手机的使用对于学生而言是弊大于利，所以很多学校禁止学生使用手机，因此利用微课作为导学材料在实际教学中会受到诸多限制，我们要破除对翻转课堂的僵化理解，探索多种形式的导学材料，除了微课，我们还可以采用导学案式的翻转课堂教学模式。学案的制作要有清晰的思路，以便学生更好地梳理知识点之间的逻辑关系，形成系统思维。学案型的导学材料还可以融入情境探究。比如在设计《使市场在资源配置中起决定性作用》的导学案时，我设置了框架引导学生完成对基础知识的掌握，在此基础上创设了一个情境探究，因为学校距离市场较近，又恰逢周末，我设置了三个小组，第一小组是“市场调研组”，任务是深入市场了解近期猪肉价格的变动的情况以及变动原因；第二小组是“养猪致富组”，任务是模拟养猪厂的开办；第三小组是执法督查组，任务是模拟市场监管部门执法督查。通过问题的设置，层层深入，有利于加深学生对知识点的掌握，增强了学生的社会理解和实践参与能力，提高了学生的核心素养。 不管是哪一种导学材料，都应该设置几个小问题，让学生检测自学效果，从而发现自己存在的问题，带着问题进入课堂的学习中，有效提高学生的学习效率，老师也可以有的放矢，减少简单繁冗的陈述，提高课堂利用效率。 第二， 课堂上，以问题为导向，发挥教师的引导作用和学生的主体地位，质疑思辨，实现学生核心素养的提升，这是运用翻转课堂教学模式开展教学承上启下的环节。 课堂上，首先要解决学生通过导学材料的自主学习找出的知识盲点，这一环节可以以小组合作探究的形式开展，让学生互助解决问题 ，发挥学生主体作用，教师适当点拨，引导学生自己生成知识，培养学生语言输出能力，师生互动、生生互动，有利于落实学生的科学精神和公共参与。其次，在解决知识盲点的基础上，教师还可以根据学情进行设疑，对知识进行提升，引导学生进行思考、质疑、辩论，培养学生的辩证思维能力。最后，教学过程还可以结合其他教学形式，比如议题式教学。通过翻转课堂模式的导学，学生掌握了学科基础知识，课堂上教师可以设置议题，依托真实性的情境，设置逻辑性的任务，做出发展性的评价。真实性的情境可以从学生的生活中找材料，吸引学生兴趣。逻辑性的任务要求问题的设置要有层次性，循序渐进，让学生有话可说。发展性的评价要贯穿整节课发展的始终，以正面鼓励为主，有利于学生的身心健康发展。 第三、提高学生核心素养，落实立德树人的根本任务，这是运用翻转课堂教学模式开展教学的落脚点。 高中思想政治课是德育的主渠道，翻转课堂教学模式从课前的导学到课堂的质疑思辨到课后的实践，都应该注重对学生的各种能力的培养以及品格价值观的教育，立德树人。 比如上《法治社会》这一框时，学生通过课前自主学习掌握了知识，课堂上就有充足的时间回归生活大课堂。课堂上学生列举了身边的一些违法行为，例如：不戴头盔违反交通安全；故意损坏人民币；校园欺凌等，我引导学生对这些违法行为进行分析，学生明白了这些违法行为所带来的后果，引以为戒，在平时生活中会约束自身的行为，自觉遵守宪法和法律，落实了品格价值观教育，提高了学生的政治认同和法治意识，有利于学生的终身发展。 在新课改形势下，翻转课堂教学模式有其自身的价值，我们应该在高中思想政治教学中适当应用，并在今后的教学实践中继续完善。 （作者单位：陆丰市林启恩纪念中学） |
