○林莎莎 双减政策的推进为初中语文教师带来了一定的挑战，也为高效课堂的推进设置了阻碍。在国家倡导素质教育的大背景之下，初中语文教师将教学重点更多的放在了提升课堂教学的效率上，学生在课堂上背诵古文，理解词意，照猫画虎，却没有将自己的心用在理解文章意义上，在答卷中可以写出正确答案，却无法创作出属于自己的文章短篇，对古文也缺少自己的理解。所以，教师在教学过程中，应该以提升教学效率为根本目的，不断的改进课堂内容的设计，实现学生全方位的进步。 一、目前初中语文教学存在的主要问题 （一）初中语文教学对基础教学的重视不够 语文作为一门语言类的学科，最重要的是要让学生学会使用语文知识。如：学生在阅读课外读物时，能够通过课堂上学习的语文知识去理解课外读物想要带给读者的含义。到了初中阶段，教师有时会自认为学生的语文知识基础较好，从而将课堂中的基础知识一笔带过。这样的教学方式，对于学生发展来说，并没有帮助，还有可能让学生的基础知识减弱。学生只有将语文基础知识不断地夯实，才能够再更进一步的语文训练上有所提升。 （二）教学方式与教学内容融合程度不够高 经济的发展，科技的进步让教育也搭上了科技迅速发展的快车，在中学和小学教育阶段，教学硬件设备的使用也成为了课堂不可或缺的教学辅导方式。教师运用这些先进的设备，结合创新的教学方式，为学生带来全新的课堂体验。在实际的教学活动中，教师运用创新的教学方法时，没有透彻的钻研其使用原理和使用方式，使得课堂教学内容不能够很好的与教学设备完美的相融合，使得先进的教学设备，没有发挥它的优势。 二、初中语文提升教学水平的有效途径 （一）实施分层教学，将因材施教理念落实到实处 分层教学是孔子因材施教在新时代教学中的延续与创新，从小学升入初中，学生的心理和对学习的态度因为进入一个新的阶段而会产生一些微妙的变化，不同家庭背景，不同教育背景，不同经历的学生在学习中存在差异是正常且可接受的，因此我们要注重学生的差异，根据学生的不同差异，确定分层次的，有差异化的教学方式，根据性格，根据对语文的兴趣，根据对于语文学科的掌握程度，进行一个细致且科学的分层教学。 分层教学不仅给学生带来的是关注自身教育的个性教育，更是关注学生的心灵，让学生感到自身的存在感的教育方式，做为一种教学策略，分层教学很有必要；作为一种教育管理，分层教学不等于分快慢分班、设培优班、搞实验班。分层不是为了淘汰而是为了提供合适的教育；分层不是为了培优 而是所有学生共同进步，在“双减”背景下，分层教学一定会迎来属于教师自己的春天。用辨证的观点看问题，个性差异，恰恰需要教师有更多的教学设计，以适应学生的需求；能力差别，更需要教师的因材施教、有效指导；水平差距，更需要学生的合作互助，也需要教师家长的耐心，在新时代需要更多更专业的人才的背景下，分层教育将势如破竹，占领教学创新的新高地。 （二）设计弹性作业，减轻学生的课业压力 教研组要以教师“应教尽教”、学生“学足学好”为原则，教师应根据学生学习状况系统设计符合学生学习状态和自我规律、体现综合素养导向的作业；要因材施教，积极尝试弹性作业等多种不同的作业形式，在作业总量上做减法，不断实现提高作业质量的目标。在做好课后延时服务，优化作业设计，做好作业管理，提高作业质量等方面要进行与之前方面不同的创新，以促进学生发展为目标探索作业设计形式，从内容上照顾学生个体差异，分层设计了面对全体、提高问题求解能力的基础作业，拔高练习、提高思考探索能力的拓展作业，深度学习、发展高阶思维的探究作业，学而为用、培养动手能力的操作作业，学科融合、培养创新思维的延伸作业，供学生自主选择，紧紧围绕单元主题设置，难易程度呈螺旋上升，题目类型多样。语文以字、词、句、段、文和课外阅读推荐为主，关注学生完成作业态度评价，以鼓励为主，旨在调动学生作业兴趣，完成作业质量评价，主要关注学生解决问题的过程。学生自我评价主要是促进学生自我反思，培养批判性思维。 （三）加强小组合作，提升学生在课堂活动中的参与感 小组合作学习是教师多年来一直在使用的教学教育方法，也是使用频率最高，使用次数最多的方式。通过小组学习，能够调动学生的学习积极性和主动性。同时，初中语文教师可以在课堂上让学生先了解本节课堂的学习目的，学生可以了解本节课堂的教学内容。在了解学习目的的时候可以创设一些环节让学生发言表达他对于这节课学习目的的理解，可以让教师更好地了解学生的学习水平，更好地了解自我学习的能力，激发自主学习的兴趣和动力。 例如，在讲授《杞人忧天》这一课文内容时，教师可以先将学生们进行小组分类，然后让每一个小组讲一个寓言故事，并说一说这个故事告诉了我们什么。通过这样的方式，学生在小组内会进行积极的讨论，并了解寓言故事。同时，学生上台讲述寓言故事的过程，也是学生语文口语能力锻炼的过程，提升了学生的表达能力。在学习《变色龙》这一课文时，教师可以让小组内的学生自己挑选一个角色人物，对其进行分析讲解，从而帮助学生更好地理解课文当中的人物，以及整篇文章想要告诉我们什么内容。通过这样小组学习的方式，学生了解了变色龙的真正含义，也学会了人生的道理。 小组合作学习，能够帮助学生更好地理解文章。同时在小组合作学习的过程中，教师应当注意学生的学习效率。在实际的教学活动中，部分学生会在小组合作学习的过程当中讨论一些与课堂无关紧要的事情，所以教师应当时刻关注学生的讨论状况，引导学生积极的参与讨论。 （作者单位：海丰县海丰中学） |
