○黎志惠 在小学教育阶段，语文是一项十分重要的内容。而在语文教学中，阅读能力又是整个语文学习最直观的全方位反映，阅读不仅能够反映出学生语文学习情况如何，同时又能反映学生语文素养的高低。大量教育实践表明，在小学语文阅读教学中，实施思维导图教学法，不仅有助于学生阅读兴趣的激发，充分发挥学生学习主体作用，同时在开拓学生思维和增进语文核心素养中也具有着十分突出的作用与价值。在此，笔者就结合自身教育实践，针对思维导图教学法的实施应用提出了几点思考。 一、小学语文阅读教学中思维导图教学法的实施价值 近年来，小学语文阅读教学一直以来都作为小学语文教学阶段的一大重点、难点内容，其主要问题就集中体现在学生在阅读时很难阅读素材中的重点，而且在阅读思路上也是千篇一律，创新性缺失。采用思维导图法开展语文阅读教学，不仅有助于调动起学生们的主动学习意识，培养阅读兴趣和思维发散能力，而且在促进师生间优异互动构建良好师生沟通也是大有裨益的。首先，在传统的阅读教学中，一般所采取的也多为文字叙述的方式，而思维导图则是具备了图文并茂的特点，充分迎合了小学生的成长特点，因此也能够更有效地吸引学生的注意，从而更有效地提升学生阅读兴趣。其次，还有助于学生发散性思维的培养，在锻炼学生思维能力方面具有突出的作用。再次，在思维导图的绘制过程中，需要师生之间进行积极的交流与讨论，从这一点来讲，对于增进师生互动和构建和谐师生关系，从而活跃课堂氛围也具有一定的促进作用。所以，积极的引入思维导图教学法也逐步成为了当代小学语文阅读教学的一大迫切课题。 二、小学语文阅读教学中思维导图教学法的实施方法 （一）巧用思维导图搜集阅读信息，培养学生阅读兴趣 鉴于小学生特殊年龄阶段所具备的特点，如思维发散、活泼好动、好奇心强等，如果单纯地按照以往机械化的教学模式去进行阅读教学，学生们也会由于枯燥性及乏味性而渐渐失去阅读的兴趣。思维导图作为一种思维高效散发的工具，利用思维导图开展阅读教学，帮助学生以导图的形式将阅读中的的关键词一一罗列，随后在引导学生结合自己所罗列的关键词进行理解，并搜索中心思想，由此不仅有助于促进学生大脑的活跃开拓学生思维，而且还有助于学生阅读兴趣的培养。 思维模式一种特殊的符号语言，在小学语文阅读教学过程中借助思维导图，不仅能够帮助学生更好地来理解理论知识的形成过程，而且也能够更好地完成知识框架的表达，进而有效地促进阅读教学质量的提升。因此，在阅读教学过程中，教师要善于运用思维导图去帮助学生搜集信息，开拓学生的思维，以此为学生良好阅读能力的提升奠定下坚实的基础。 （二）巧用思维导图勾勒阅读思路，增强学生阅读逻辑 在阅读过程中，严谨的阅读逻辑思维，不仅有利于阅读的流畅，而且还能够使得文章的层次更加明显，主题更加的鲜明。在此情况下，教师就可以导入思维导图教学方式，通过思维导图的框架来组织学生构思和填充自己索要阅读的内容，帮助学生学会有条理地去整理散乱的内容，培养学生缜密的阅读逻辑思维。 比如对于《美丽的小兴安岭》这篇写景的文章，课堂上笔者组织学生一同参照本篇文章的阅读思路，对所要阅读的思维导图进行了梳理。首先，明确一点，此次要描写的是“我的家乡”，其次，文章的阅读结构应以时间为主，以一年四季的变化为主要内容，最后在四季美景的描写中确定侧重点（如重点写春天和冬天）……通过这样系统的分析和梳理之后，教师便让学生结合着相应的关键词和时间、地点，对自己所准备写的文章结构进行罗列，并引导学生明确自己的阅读主旨思想。这样在教师的层层引导下，学生们也均成功的完成了此次阅读任务。 （三）巧用思维导图组织点评活动，提高学生阅读技巧 在语文阅读教学中，点评也是必不可少的一项重要环节，在此环节教师也需要积极的引入思维导图法，善于借助思维导图来进行阅读点评，帮助学生更加直观清晰的了解自己阅读的缺陷及不足，并及时的加以改正，从而掌握更多的阅读技巧，提升阅读能力。在具体的教学实践中，为了能够帮助学生更好地掌握阅读技巧，教师可以以小组互评的形式，让各小组利用思维导图来进行互相点评。学生们在点评过程中，通过思维导图罗列出对自己所点评文章的亮点和感受等，随后教师进行整体回顾和总结，长期下去，不仅有助学生更好的掌握利用思维导图进行学习的这一模式，而且还能从中掌握更多的阅读技巧，实现自身阅读能力的不断提升。 比如对于《第一场雪》的阅读训练，笔者在点评环节，就结合着学生们的具体情况开展一次小组互评练习，点评过程中笔者引领学生结合之前利用思维导图方式开展的阅读训练，同样以思维导图的方式进行作品点评。首先，笔者在黑板上将思维导图的构思方法进行了讲解，比如文章阅读手法，是按照时间顺序还是按照空间顺序，阅读过程中使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等，该作品你认为哪些地方是需要完善的，该作品的亮点又在哪里？……学生们结合着这些具体的点去填充自己欣赏完作品之后的感受，最后再交由教师进行总结。 实践表明，思维导图在阅读教学中的应用，不仅有助于学生阅读兴趣的激发和培养，而且还有助于开阔学生阅读思维和发散思维，其在提升学生阅读能力方面发挥出了突出的作用。因此在后期的教学实践中，教师要积极引入思维导图教学法，以思维导图来帮助学生积累素材、开拓视野，并利用思维导图来构建阅读结构，培养学生系统性的阅读思维，提升其阅读能力，全面促进小学语文阅读教育的新发展。 （作者单位：陆河县河田镇河南小学） |
