○黄瑞芳 若想在小学阶段提高学生的数学学习效率，为后续的发展奠定良好的基础，教师就需紧抓小学生的心理特点，并以此为切入点。如将游戏教学法融入到教学中，让小学生对学习数学知识产生浓厚的兴趣，从而推动学生主动进行高效学习，促进小学生数学综合能力及小学数学的效率的全面提升。 一、以游戏导入新课，吸引学生的注意力 任何学科的新课导入环节都至关重要，这将决定后续教学能否顺利进行。然而，多数教师对于新课导入环节并不重视，往往在课程一开始就以传统的方法进行枯燥讲解，这样就难以吸引学生的注意力，一成不变的课堂模式，使小学生没有了学习的兴致。这样就会导致学生在课堂上无法跟随教师的思路和进度进行学习，教学效率自然达不到理想的目标。若是教师能尝试以游戏教学法导入新课，那么就能快速吸引小学生的注意力，使其能主动积极地参与到教学活动中。游戏教学法的运用不但能抓住小学生的心理特点，使其在游戏的过程中掌握相关数学知识，发散思维。同时，让课堂氛围更加活跃，起到优化课堂的作用。教师切记应根据学生的实际情况，选择合适的游戏作为新课导入，以确保全员都能参与其中，进而促进教学效率的不断提升。 例如在讲授《认识图形》一课中，图形有多种多样的形式，而小学生对于图形接触不多且认知极为有限。因此，数学教师在进行授课时，应充分考虑到这一点，为了能够让小学生加深印象，认识更多的图形，为后续教学能够顺利进进行打好基础。教师应以游戏教学法进行新课导入这一环节，让学生以七巧板开展比赛。首先教师可以对学生进行引导，比如两个三角形能拼接成什么新的图形，一个三角形与平形四边形能组成什么图案，以此来让小学生建立对图形的正确认知。当学生对图形熟悉之后，再开展拼图比赛，在一定时间内看看谁拼出的图案最多、最形象，教师可以给予一定的表扬或奖励。这样，以游戏教学法导入新课，不但能快速吸引小学生的注意力，使其能主动积极地参与到教学活动中，加深对数学知识理解与掌握，还能发散小学生的逻辑思维，使其能在游戏中有全新的学习体验，从根本上促进小学数学教学效率的有效提升。 二、以游戏创设情境，激发学生学习兴趣 在小学数学的教学过程中，每节课的时间较为充裕，但若是教师整节课都以单一机械讲解方式传授知识，那么课堂就会沉闷压抑，而小学生的天性也会被抹杀。小学生的共同特点就是活泼爱玩且好动，对一切又充满好奇，但是数学知识本就抽象且逻辑性强，学生理解与掌握有一定难度，再加上这样的课堂氛围，无法激发其学习数学的兴趣，长此以往，不单单是学习质量难以提升，教学效率也会随之下降。因此，数学教师就应在教学的过程中，紧抓小学生的心理特点，适时以游戏教学法创设一定的情境，将学生学习数学知识的兴趣充分激发，这能促使小学生自主地融入其中，在游戏情境下进行高效学习。同时还能提高小学生的数学各项能力，真正实现寓教于乐，让数学课堂更具活力与趣味性。 例如在《混合运算》一课，数学教师在进行授课的过程中，应及时掌握小学生的实际学习情况。当学生掌握了一定的知识后，适时以游戏教学法创设适当的情境，比如购物游戏，不但实用且学生较为熟悉。教师在游戏前将所需道具准备好，标以适当的价格，切忌不要超出教学内容的范围，也不能过于简单。分别挑选小学生扮演消费者与售货员，让学生自行选择要购买的物品，再进行结算的过程中就会涉及到数学混合运算的知识。为了增加计算的难度，教师可以尽量多准备一些道具，价格也应随时变化。以游戏教学法创设趣味性的情境，能极大程度将小学生学习数学知识的兴趣充分激发，使其能自主快速地融入到教学活动中，对课堂知识的学习起到巩固作用，同时能够实现学以致用，进而促进小学生数学综合能力与教学效率的全面提升。 三、以游戏引导实践，激发学生的积极性 由于小学数学的理论知识较为抽象，同时极具逻辑性，学生要完全掌握与理解稍显吃力，这会消磨他们学习的积极性。因此，数学教师就应积极探索，寻求切实有效的教学方法，从学生的兴趣爱好入手，尽可能地激发学生的学习积极性，避免以传统教学中单一机械的说教模式进行授课。数学教师可以在授课的过程中，以游戏教学法去引导小学生进行实践，而小学生活泼且精力旺盛，这样的游戏自然会激发他们学习的积极性，从而主动融入到教学活动中，在游戏的过程中逐渐将知识理解与掌握的更加透彻，加强学生对课堂所学的记忆。同时，起到培养小学生逻辑思维与动手能力的目的，最终从根本上提升数学综合能力及教学效率。 例如在《图形的运动》一课中，许多小学生对于图形运动并不理解，教师就可以在授课的过程中，先用多媒体将图形运动中平移、旋转与轴对称的原理及在生活中的现象展示给小学生。这样就会让多数学生有了正确的认知，对于一些不理解的学生，教师可以进行合理分组，让小学生将图形的运动用画笔表达出来，再以小组为单位进行模型制作。当小学生自己动手实践，就能体会学习数学知识的乐趣，而不再是只能以听讲的方式进行学习。这样以游戏教学法引导小学生进行动手实践，能将小学生学习的积极性充分激发，使其主动参与教学活动，从而在游戏中更好地理解与掌握数学知识，进而促进小学生数学综合能力与教学效率的不断提升。 游戏教学法不但具有较强的娱乐性与趣味性，还能快速吸引小学生的注意力；并且能最大程度将小学生学习数学知识的兴趣及积极性激发，使其能自主参与到教学活动中，进而促进学生数学综合能力及教学效率的全面提升。 （作者单位：陆丰市南塘镇北湖小学 ） |
