○谢雪娟 生活情境是历史情境的其中一种类型。高中历史新课标指出，生活情境应是和学生生活密切相关，学生在生活中遇到与历史有关的现象或问题，都可以作为生活情境的素材。为了帮助学生提升自身的历史思维，教师应当从实际出发，将生活素材作为教学的最好资源，通过实践中的案例去引导学生形成正确的历史价值观念，让学生在生活中发掘历史，感受历史对生活带来的影响，从而能够帮助学生提升激发学习历史的原动力，提升学生运用历史的眼光洞察现实的能力，落实历史学科核心素养，从而更好地促进学生全面发展。 一、以史鉴今，注重生活实际与历史的联系 历史是一门与生活密不可分的科目，很多的历史故事在如今的生活中都会被人所传染。教师应当主动发掘此类历史知识，并且在课堂的教学中，融入如今社会的见解与评价。在这种模式下，能够结合学生对历史的认知结构，向学生传授历史中的重点知识，加强学生的学习印象，提升了教学的效率。 例如，在学习纲要（上）“两次鸦片战争”这课内容的过程中，围绕课标要求可以两处运用生活情境的素材。一是结合我们当今的全球化趋势及中国在国际中所发挥的作用，利用教材鸦片战争前的中国和世界形势图，抓住世界发展的潮流，在全球视野下分析比较中英的差距，阐释中国战败的原因，反思中国的落后，深刻体会中国应尽快进行现代化建设，启发学生为实现中华民族伟大复兴而奋斗。二是让学生参观陆丰市文化中心的爱国主义教育基地，同时充分利用相关的文字材料、图片及纪录片、电影等营造战争的场景，让学生在直观的接触中感受战争的残酷，从而反思战争，体会当今和平与发展的时代主题，和谐生活的珍贵。结合社会现实让学生深切地体会到当时中国人民为挽救危机所付出的努力以及不屈不挠的斗争精神，认识到毒品对于国家、对于人民的危害。通过这种方式，以史鉴今，帮助学生加深对于历史知识的理解。 二、深入生活，寻找历史对现今生活的影响 历史对于生活的影响可谓是显而易见，教师要深入生活当中寻找历史的踪迹，让学生能够对于生活中一些常见的现象，利用历史去进行解释。在这样的教学环境下，能够有利于培养学生的历史思维。 例如，在进行纲要（下）“影响世界的工业革命”教学时，教师就可以通过生活中的一些常见现象去让学生进行反思，为什么有些地方将火柴称作“洋火”？将自行车叫做“洋车”？接着引出本章节的知识，让学生自己寻找答案。比如说工业革命开始的标志是珍妮机的出现，这意味着人类从手工业转向为机械化生产的社会，机械逐渐取代了人类的手工艺。瓦特改良蒸汽机解决动力问题，由此人类社会进入“蒸汽时代”。随着工业革命进程的不断加深，主要资本主义国家向外扩张，客观上也促进了先进思想和生产方式的传播。这样学生就明白由于自行车和火柴都是由西方引入到中国，所以人们就下意识地将其加上“洋”字，这也表示了当时工业革命对于社会生产的冲击以及给人们生活带来的影响。利用这种方式，能够帮助学生找到生活中常见的历史影响，也就容易构建起属于自己的对历史的理解和深刻的认识，从而提高学生学习历史的兴趣。 三、由浅入深，利用生活素材串联历史知识 在高中历史课本当中，它的知识较为复杂且关联性较大，在理解时需要学生具备一定的历史思维，而思维的培养就需要教师要利用生活中的一些素材去串联历史中的一些重点知识，帮助学生理清历史的时间线，从而能够帮助学生找到历史与实际生活的关联，提高学生的历史认知水平。 例如，在学习选择性必修2第四单元“村落、城镇与居住环境”这一内容的过程当中，教师就可以通过实际的生活当中的情况，联系历史当中的一些知识给学生讲述村落城镇与居住环境的变化趋势。比如说“人类是群居动物，而人类的居住形式经历了从穴居——巢居——半穴居——地面筑居屋的演变。并且在农业出现后，人们筑屋定居，形成居民聚居点——村落，且村落最早出现在两河流域。”在讲解完这些最基础的知识点之后，教师可以通过图片去展示农村当前的发展趋势，可以让来自农村的学生向大家说说这几年农村的新气象，农村的新变化是真实存在的，且学生亲身能感受到的，学生兴趣极浓，来自同村的或同宗族的形成了“各家学派”，课堂气氛十分活跃，通过分享让学生看到城市化步伐对农村建设以及居住环境的影响。在这个过程当中，感受未来生活以及居住环境的变化方向，能够让学生在学习历史的过程中，预知未来，扩宽视野。 四、课外体验，利用乡土资源感受历史知识 乡土历史教学资源就是最好的生活情境教学的素材。教师应该充分挖掘并有效利用乡土历史教学资源，把学生带出历史课堂，让学生身临其境感受自己家乡的历史文化，走进自己身边的历史，在生活中体验历史。 学校所处的陆丰市有着悠久的历史文化。例如，可以借助图片、多媒体向学生展示陆丰的建置变革。海陆丰是全国十三块老革命根据地之一，海陆丰人民在革命先烈彭湃等同志的影响和领导下开展农民运动，可以组织学生参观陆丰金厢周恩来活动居址、渡海处和海丰红宫红场等，通过一幅幅历史图片、一件件历史实物感悟历史，追寻老革命家的红色足迹。可以组织学生参观玄武山、清云山定光寺、紫竹观等，让学生了解和认识佛教和道教的发展状况以及对我们文化生活的影响。参观福山妈祖、大德妈祖了解海陆丰的妈祖文化。通过这种方式，既能激发学生自主地建构历史知识，同时也能培养学生对家乡历史文化的热爱与敬仰之情，有效落实“爱我家乡”家国情怀核心素养的培养。 总之，在高中历史课堂教学中，要想让生活情境更好地融入课堂当中，就需要在课堂的开始明确本节课教学的目标，将所要教学的目标与生活中的一些常见的事物，以及对生活中的具体影响一一进行结合。也可以让学生去思考这个内容在生活中有无具体的体现，让学生清晰地感受到历史与生活的联系，再让学生进行探索其中的问题。通过这种模式，能够将传统的教学方式转化得更加具有新颖性和趣味性，促进学生学习兴趣的提高，培养学生正确的历史逻辑思维。 （作者单位：陆丰市林启恩纪念中学） |
