○吴艳红 在小学阶段的数学课堂教育教学中，教师给学生布置作业的目的不仅仅是为了检测学生的知识学习状况，反馈课堂教育教学的效果。同时，更为重要的是让学生在完成作业的过程中，将课堂中学习的知识进行巩固。而对于小学生而言，如果教师没有控制作业的量以及作业的难度，那么会打击小学生完成作业的热情和积极性。 为了充分发挥出数学作业的独特作用，教师需要减轻学生的压力和负担，有效贯彻“双减”中的重要指导思想，有效控制作业的量，保障作业设计的质量。 一、明确学习目标，设计目标性作业 为了将“双减”政策中的重要思想贯彻到数学作业设计环节中，提高小学数学作业的质量和效果，有效控制数学作业的量。教师在设计课后作业的时候，有必要明确该部分教学内容的主要目标。将作业设计与学习目标进行充分结合，围绕课堂学习中的重难点知识内容，明确作业设计的方向。在有效把握课程内容以及课程标准的基础上，将数学知识和数学思维的培养融入到作业设计中。将作业设计与学习目标相匹配，也有利于贯彻落实“教学评”一致的教育思想理念。 例如，在《小数乘法》部分数学作业设计的时候，教师首先就需要明确该部分教学的主要目标是为了让小学生能够初步理解小数乘法的算理和基本的计算方法。引导学生能够正确地进行计算与验算。能够在理解教材中的运算定律基础上，掌握小数乘法简便运算的方法与技巧。所以教师在设计数学作业的时候，就可以通过与数学教研小组中的其他教师进行沟通交流，在协商讨论的过程中更加科学有效的设计小学数学作业，可以选择数学书以及《练习与测试》中的部分数学作业题让学生进行练习。同时，还可以针对该堂课程中的主要教学内容，适当的融入口算练习。不仅能够将课堂中学习的知识进行巩固，同时，还能够保障作业设计的多样性，减轻学生的作业负担。为了有效提高作业设计的效果和质量，教师还可以给学生建设专门的归类题库，让学生进行针对性的练习，有效提高学生的综合学习能力，将基础知识的学习与提升阶段的练习进行有效结合。 二、关注学生差异，设计分层性作业 由于每一个学生的学习能力和数学基础都是存在一定差异的，所以，在设计小学数学作业的时候，教师需要照顾到每一个层次的学生发展与学习需求。保障作业设计的层次性是非常有必要的，这样才能够让潜能生掌握基本的数学知识，优等生拥有提升的机会。所以教师可以结合学生在课堂中的表现以及思维发展状况，给学生设计不同难度的作业。给学生提供丰富的作业菜单，让学生结合自己的实际学习水平自由选择作业。 例如，在给小学阶段的学生设计寒假作业的时候，可以根据学生的学习状况设置必做项作业：完成《快乐寒假》作业本，寒假中全体学生认真完成此项作业本。有的小学生在部分数学知识学习方面存在着薄弱项，就可以给他们设置加强项作业：针对计算薄弱的学生，需练习口算打卡题。选做项：1、主动实践篇：参加一次家庭大购物，让爸爸妈妈协助你，由你来选择、购买、付款，让你体验一下如何合理使用人民币。（在一张A4纸上重新将购物清单制成表格，列出物品名称、物品价格、总价、……）2、主动预习篇：选择《认识年月日》、《认识24时计时法》、《面积》……专题制作数学预习小报。在给学生设计作业的时候，教师需要保障分层作业的科学性，同时也必须要尊重学生的意愿，让学生自主选择作业进行完成。对学生的各方面能力进行锻炼，提高数学作业设计的科学性与层次性。 三、发挥巩固作用，设计检测性作业 为了充分发挥出作业设计的作用和价值，有效利用数学作业帮助学生巩固课堂中学习的数学知识，锻炼和培养学生的数学技能，检测和了解学生的学习目标完成状况。教师需要在每个单元的数学教学过程中，给学生设计检测性作业，才能够更加全面而有效地了解学生的学习状况和知识掌握情况，针对该部分教学的过程性目标与结果性目标完成状况进行检测，并且及时的对学生的作业情况进行反馈与评价。 例如，在《圆柱体的表面积》作业设计部分，教师就可以给学生设计相应的检测性作业。可以让学生给圆柱形的笔筒制作包装纸，在动手实践的过程中，对圆柱形有着更加直观而全面的了解。在此基础上给学生提出恰当的问题，“同学们，请大家在制作圆柱形笔筒包装纸的时候想一想，圆柱体的表面积主要是由哪几个面组成的呢？将每个面记在作业本上。”设计这样的检测性数学作业，是为了与学生的学习目标进行充分结合。让学生能够在实践操作的过程中，掌握圆柱表面的组成方面的数学知识内容。在学生讨论分享之后，数学教师就需要对学生讨论的结果进行恰当的点评和指导，提高检测性数学作业设计的效果。 总的来说，在小学数学教育阶段，为了有效加强作业管理，解决作业管理过程中存在着各种问题，提高素质教育效果，教师需要重视作业设计环节，提高作业设计的质量和效果。将“双减”政策中的思想理念融入到小学数学的作业设计中是非常有必要的，能够促进作业设计的优化升级，提高作业设计的质量和效果，有效减轻小学生的课业负担。同时，提供给学生更多的机会进行自主探索，有效调动学生的主观能动性，让学生有更多的空间和时间进行消化。所以在教学实践中，小学数学教师还需要根据每个部分的教学内容以及学生的具体发展情况进行优化调整，采取恰当的措施进行作业设计。 （作者单位：陆丰市湖东镇长湖小学） |
