○林淑标 优化作业设计是落实“双减”政策，提升教学质量的重要抓手。语文反映了学生的整体素质，而语文素养也可以反映学生表达、理解和交流能力。在语文的学习过程中，家庭作业起着极其重要的作用。有效的作业分配不仅可以帮助教师明确学生的学习条件并及时优化课程，还可以帮助学生巩固他们在课堂上学到的知识，加深学生对所学知识的记忆。通过语文作业的设计情况及时转变教学方式，提高教学质量。 一、当前小学语文作业的问题 1、作业的布置和设计 当前，小学语文家庭作业最重要的问题是对于作业的布置和设计。其中之一就是小学阶段的语文作业较多，完成作业的时间较长。其中，更多的机械抄写是很难激发学生对做家庭作业的兴趣，甚至会激发出学生的抵制情绪，从而难以自觉地完成家庭作业。其次，作业中需要学生思考的元素较少，并且缺乏与各个学科的紧密联系，家庭作业的内容局限于教科书上的内容，难以拓宽学生的视野并有效地培养学生的思维能力，在一定程度上也抑制了初学者的学习质量。最后，家庭作业分配并不平等，教师都没有关注到所有学生的实际情况，无论成绩如何，作业都是一样的多，并且没有执行分层计划。 2、不重视基础训练 小学阶段是学生掌握词汇的关键时期，这将对他们今后的学习和发展产生积极影响。相比之下，在目前的小学语文作业中，教师不注重词汇的基础训练等相关基础训练，而对生词等词汇的训练则比较随意。只是在教学过程中，他们偶尔抽查，没有将其纳入语文作业，导致学生掌握薄弱，导致学生无法学会使用，严重违反了小学语文的教学目标。 二、优化小学作业，提高语文学习质量的策略 1、制定有趣的策略来激发学习兴趣 教师想帮助学生完成家庭作业并优化此类作业，首先就需要增强学生对学习的兴趣。兴趣是最好的老师，因此老师应该在学生的学习过程中使用某些方法来增加学生的学习兴趣。 例如，在进行课文的教学中，教师可以某种音频或录音方式向学生播放歌曲，让学生进行朗读和阅读，使得学生处于一个轻松的状态。在这种情况下，教师可以问学生在小时候对他们感兴趣的是什么，什么是最有趣的。在这种活跃的气氛中，学生充分感受到学习的乐趣，因此沉迷于认真的学习中。教师需要照顾到相关的作业，要考虑到每个学生的不同能力，以便有效地帮助学生完成相关的作业并激发他们的学习兴趣。 2、控制作业总量，科学合理地布置作业 对于小学生而言，合理安排小学语文的作业量是极为重要的。过度的家庭作业会剥夺学生休息和娱乐的时间，不利于学生的有效学习。小学生过多的家庭作业也会让他们感觉到学习的无聊，也许他们只关心自己是否做完了功课，而不关心自己是否做得好。因此，老师在布置作业时，不应布置过多无意义的作业，而应科学安排小学生的作业，让他们感到轻松愉快，从而提高他们学习汉语的兴趣，提高小学语文的复习质量。 例如，每次布置小学语文作业时，教师可以根据休息时间的长短并应注意学生的具体情况，合理布置作业。这不仅可以帮助小学生轻松愉快地学习语文，还可以增加他们学习语文的兴趣。 3、作业布置分层精准设计 新课标和新课改要求语文面向所有学生，教师需要根据学生的能力进行分层教学，这也为创建和优化基本的语文作业提供了很好的建议和启发。在优化作业方面，小学语文教师应以学生的实际情况为切入点，考虑到学生的个体差异和个体需求的多样性，确保分层作业的高效性和实用性。学生的接受能力和学习能力也有很大差异，因此教师选择的重点也应有所不同。为避免一刀切，又要充分满足学生作业多样化的需要，老师必须先将作业分层次布置，以满足每个学生的学习需要，鼓励学生达到最优水平。具体来说，就是教师可以将作业难度级别设置为容易、中等和困难，并允许学生根据他们的能力和语文水平选择适当难度的作业。 4、加强基础训练提高语文教学质量 语文是小学的基础课程之一。当学生语文基础良好时，语文教学质量自然会提高。因此，在设计语文作业时，教师应注意对语文基本知识如词汇的训练，使学生能够不断复习和巩固，达到灵活运用的教学目标，语文教学质量自然会得到提高。 例如，在设计课程作业时，教师可以每天安排一些生词练习，使学生逐渐积累和巩固，达到学而用的教学目的。此外，教师还可以定期进行抽查，一方面可以督促学生学习，另一方面可以检查学生最近一段时间的掌握情况，以便及时改变后续作业的设计方向。 5、注意语文功课的纠正 现代社会的飞速发展和各种社会思想的扩散，导致了现代学生强烈的意识，导致许多学生在纠正家庭作业时并不尊重老师的辛勤工作。实际上，教师对学生情况的了解主要反映在家庭作业的评论中，并且只有在上课时才能给学生相应的回馈。 首先是作业纠正必须准确，并且必须指导学生学习纠正作业，这是学生进行家庭作业后的总结和归纳，其重要性也毋庸置疑。复习作业应进行深入检查，教师也应正视学生的作业，让学生关注自己作业的不足之处，并明确将来应朝哪个方向纠正。二是及时纠正作业，汉语入门教学是学生必须正式进行读写交流的关键时期。教师应该及时地检查作业，以便学生在最短的时间内理解作业并充分复习课堂内容，也是为之后学习和作业打下基础。最后，教师应通过纠正作业来加强与学生的沟通，学生的家庭作业通常会提高父母的心理期望，而真诚的评论将增强学生对家庭作业的信心，鼓励的话将使他们从学习过程中发现自己的闪光点，并积极地投入学习之中。 6、加强研究优化设计策略的应用 除了提高学生的问题分析和解决问题的能力外，小学语文教师还应帮助他们开发用于独立沟通、协作和探究的学习方法。在进行家庭作业时，教师需要布置有利于提高学生学习兴趣的家庭作业。 例如，教师可以让学生用自己的话语讲述一个故事，同时让想象力在文本中创建一个场景，将想象用文字书写出来。通过设计此类作业，可以有效地促进学生的实践操作和表达能力的提高，从而提高语文学习的质量。 7、注重语文课后作业的创新意识培养 在新课程标准创新过程中，教师在教学活动中应重视学生创新思维能力的发展，这也是新课程标准创新的教学要求之一。对于小学语文教学而言，由于语文课堂教学与学生的实际生活有着密切的联系，因此有必要在此过程中进行语文教学设计，这需要更多的启发性、原创性的作业，学生无法直接在互联网上找到答案，因此学生将开始探索，从而产生新的思维火化。 三、加强作业的检查与评估 作业的设计固然重要，但也有必要进行及时的检查和全面的作业评估。当大多数学生勤奋地做完作业后，非常期望教师及时进行纠正并积极地等待教师的评估，他们很希望受到教师的表扬和鼓励。但是，由于教师工作压力大和其他原因，仍然存在无法及时纠正作业的问题，并且容易忽视学生的积极感受。长此以往，也会逐渐消磨学生对家庭作业的兴趣。在这一过程中学生无法从作业之中获取教师的积极评价，也不能通过作业获得提高，这一作业模式会变得毫无意义。因此，教师应该及时检查作业并纠正学生，提高他们的学习积极性和学习兴趣，同时也使学生的思维方向始终正确。 总而言之，小学教师在优化作业时应充分考虑学生的身心特征，根据学生的实际情况和发展，增加一些有趣味性的作业，提高学生的自主学习能力，最终达到了教学的目的，以促进汉语水平的提高。 （作者单位：陆丰市河西镇峰山小学 ） |
