○蔡映君 “教书育人”是教师的神圣职责，而作为班级的管理者——班主任，“育人”则是班主任工作中的重中之重的首要任务。那么班主任应该怎样做到“育人”呢？我认为，必须以严格要求为主，渗透对学生的爱的教育，运用科学的管理方法对班级进行管理。在班主任工作中，我一直在坚持和完善“严爱结合，科学管理”的班级管理方法，因此对这方面我有点滴的体会。 一、严格要求，寓爱于严 我认为严格要求包含着：（1）对学生各方面的规定和要求要严格细致，使学生明白自己做每一件事应该到达怎样的标准。（2）严格要求应该有一贯、彻底性、连续性和不妥协性。（3）严格的要求不是老师对学生横眉怒目，好的老师总是循循善诱，既平易近人，又使人畏惧，严出于爱，是教育不变的准则。 严格要求要从第一天、第一次开始。在开学的第一天，我就严格地要求学生坐的姿势和检查作业的纪律，并严格地仔细检查每一个学生的假期作业。对没有完成作业的学生，我先问清楚没有完成作业的原因，并把作业交还给他们，要求把作业补好，才有资格拿到新书。这些小小的要求给全班同学强大的震撼，老师的要求好严啊！从第一天开始，全班同学对待学习的态度，对待作业的态度被一次性地推上了正常的轨道。“好的开始是成功的一半”，重视第一次。坚持第一次，发展第一次，我对严格要求继而扩展到劳动、早读、上课、两操、作业、班干部工作等学生在校的各方面。细致、明确的要求既严格又具体，既有原则上的坚持，又有特殊情况的特殊对待。合情、合理的严格要求，出于一个教师对学生真正的“爱”。 经验告诉我：只有坚持下去才能逐步达到从被要求上升到自觉要求的较高教育境界，这是我严格要求学生的目标。 二、严肃落实，寓爱其中 有了严格的要求没有认真严肃地检查和落实，会使学生的教育工作流于形式。要求的落实绝不应该靠老师一个人提出命令。教育人的工作可不是对待机器。一个有科学理性头脑的班主任，应该了解学生作为教育的对象，受教育的主体有着愿不愿意接受要求，能不能按照要求办事的主观方面。教师要尊重学生的人格，对学生尊重就是对学生的爱。跟学生讲道理，让他们明白老师为什么要提出这样的要求？是基于培养他们什么方面的考虑？从而乐于接受老师的严格要求。即使受到批评，他也能知道老师是爱他、关心他、为他好的，让学生从内心里自觉愿意真正改正错误从而达到进步的要求。这样，严格的要求才能真正落到实处。 三、严明奖惩、爱为先导 奖惩和落实检查密切结合，是保证严格要求达到预期目的的手段。奖惩的目的是通过表扬和批评使学生发扬优点，改正错误，努力扶持学生的上进心,战胜消极因素,使学生不断进步。 在班上，我坚持层层检查，层层评价的管理方法，每一周的班会课，我都要抽出时间来先由班长、学习委员等班干部总结各个小组长收、检作业的情况，对认真负责、收作业效率高的组长提出表扬，对速度慢、不够积极的组长提出希望式的批评；接着由劳动委员和各个小组长对各小组的同学的表现，及时地给学生以表扬或批评。这样的总结评价将不断坚持下去，我相信这绝不是简单的重复，它将促使学生一步步走上自觉、自我教育的阶梯。实践证明，由于坚持了严格的检查，公正的奖惩制度，班级纪律已有了极大的好转。 小学生是幼稚的，它需要更多的鼓励与引导，老师要坚持正面教育的原则。只有对学生爱得真，爱得实，才能把握奖惩分明的尺度。我认为，应以公正、不带任何偏见的爱心去对待每一个学生，实行奖惩，才能真正调动学生的积极因素。当好学生做错事时，也要有严格的批评；对后进生，则要给予更多的关注、帮助与鼓励。让学生的优点越来越多，让学生的缺点越来越少，由此让班级产生向上的强大动力。 班级管理是一门学问，我今后还要在现有的基础上不断地探索，完善“严爱结合，科学管理”的治班之道，履行一个人民教师“教书育人”的神圣职责。 （作者单位：市城区马宫街道中心小学） |
