○吴汉金 随着教育改革步伐的加快，学校课程也在进行改革。物理学是一门以经验为基础的科学，在实验教学改革的框架下，我们学会了设计和制作可视化、实用化、可视化的教学工具。根据自然科学的特殊性，要克服教育中的困难，教育从感性到理性，从特殊到抽象，从简单到复杂是成败的关键，设计制作促进学生学习意识的实验工具。但是，在学校体验教学中，却往往忽视了高中物理实验教学中对学生的核心素养的培养。 一、高中生物理学习的心理特点分析 学生都是在发展中的时期，他们的大脑发育已基本完成，但脑神经尚未完全成熟。这就决定了高中生的心理特点，要求教学内容不能超出其心理极限。作为一名教师，我们必须了解不同年龄段学生的发展特点，根据学生的不同发展阶段组织起来，有针对性地教学内容。在物理教学中，教师必须充分利用演示经验，鼓励学生学习物理、自主学习和分析能力。 高中生在青年早期，年龄在15岁岁至19岁之间，这个时期学生的个性心理相对稳定，是培养学生学习能力的关键时期。他们的注意力保持稳定。还有一种强烈的有意识的注意力，他们的观察能力是深刻的，微妙的和有目的的。 在高中阶段的重要课程中，学生的思想趋于成熟。他的抽象逻辑从“经验”转向“理论”，这意味着物理教授应该为学生提供足够多的敏感和尽可能多的学校物理教学实验活动。其次，用简单语言作的陈述通常是单调的。实验给学生们留下了更深刻的印象，通过演示实验，将抽象的物理概念和物理规律转化为具体的形象，促进学生的理解和记忆。 爱因斯坦说兴趣是最好的老师，高中物理实验形象直观、生动、简洁。这样，在物理学习中，教师必须给学生行动的机会，让他们感受到物理的乐趣。高中物理实验从简单到复杂，从特殊到抽象，从感性到理性，逐步地引导学生走入学习物理的殿堂。 二、演示实验培养学生科学思维能力 （一）高中物理一般采用演示实验 课堂演示实验是教师和学生在教室大厅进行的物理演示实验。对实验场的要求不高。实验设备规模不大，携带方便。实验内容一般与物理课程的教学内容密切相关。由于演示实验不受环境条件的限制，课堂受到物理教师的欢迎，是验证性实验的主要形式。 课外演示实验是根据教学需要在室外进行的演示实验。一般来说，课堂实验条件不足，例如，考虑到天气、安全、位置或其他因素，在室外进行。 （二）新课程理念下物理演示实验有助提高学生思维能力 根据物理新课程标准实施的全面推进和学生科学发展的需要，物理学科课程的有效实施，体现了创新精神和实践能力，物理实验教学的理论和实践研究取得了很大的进展。物理实验是物理教学的重要组成部分，是物理教学的基础、内容、方法和手段。高中物理实验教学是物理教学的重要组成部。在新的物理教学大纲中，为了加强科学研究，提出了学生自主学习和研究性学习，物理实验教学得到了加强。实验是学生自主学习和科学研究的基础，也是学生科学自主学习的物质保障。 演示实验是新课程倡导的基础，是物理新课程改革的要求。演示实验是利用传统和现代的实验手段，构建一个声、光、电三位一体的真实教育环境，营造一个适宜的学习环境，把学生放在其中，进行合作学习，实现知识的建构意义。 在新课程背景下，演示实验进一步强调学生科学思想和方法的培养，这是所有物理教师面临的问题。在实际工作中培养学生，实验自己，从实验中获取规律，获得知识的能力，使得学生的归纳推理、类比推理能力得到提高。 三、演示实验教学培养学生创新精神 （一）立足课堂教学培养创新思维 新课程强调教师要根据学生的认知规律，激发学生的思维和创造力。教师在教育中必须充分考虑学生的知识，准确把握学生个体的形成规则、意向、线条构成和学生个性之间的差异。我们的目标是开辟一条新路，开发那些旧方法没有释放出来的东西。在高中物理实验课堂教学中，要正确评价学生的操作，从发展的角度肯定学生的进步，鼓励学生发自内心的努力，激发创新的动力，树立成功提高认识，培养创新精神。 在课堂教学中，教师设计了大量的思想训练课题，让学生学会如何独立地发扬创新思想，培养学生的创新能力。其实只要人们改变心态，勇于创新，勇于探索，敢于在课堂教学中培养学生的创新精神，有机会发挥学生的创新潜能。实现素质教育的目标。 （二）注重提高学生素质 为了学生能够学好物理，教师必须教给学生新的方法。随着教育质量的提高，有经验的教师要不满足于现状，更要积极努力成为更高层次的教师，使他们能够为社会的利益而发展自己。现代教育中，随着信息技术的应用，对教师教育提出了新的要求，学生的素质教育必须不断提高。只有教师着眼于丰富和提高自己的教育和知识能力，才能全力以赴，取得最好的效果。 总之，我们将在物理课堂上对通过实验对知识进行验证，探索验证性实验的探索，探索实验的课外性质。我们将学生分成实验组进行合作学习，学生可以自由选择实验设备，找到实验场地，自主设计实验方案，开始实验操作。通过参与观察、实验、调查等科学实践活动，培养学生群体之间的友好竞争和学生成员之间的合作精神。学生体验知识的探索，不仅培养学生的思维能力，而且培养学生的实验技能，培养学生探索和解决问题的能力，转化科技为生活服务的科学意识。 （作者单位：汕尾市城区新城中学） |
