○黄淑娟 小学是奠定基础，健全人格的重要时期，对学生今后的成长至关重要。教师应提高对该阶段学生的重视程度，帮助其养成良好的习惯，以此来培养其核心素养。由于小学生思维方式、认知能力以及理解能力尚未发展健全，致使其对数学的理解不够深刻，甚至会忽略其重要性。为此，教师应引导学生正确看待数学，以便达到教学目的。 一、 借助信息技术，激发学习兴趣 由于小学生活泼好动、好奇心重，致使传统的教育模式已显落后，甚至阻碍了教学的进度。为了改变这一问题，教师应运用多元化的方式来搜集信息，这样能够帮助教师了解现代教育的变革，有助于更新与完善教育理念，为教学提供有效的条件。现在是互联网时代，信息传播速度快，高科技技术已步入到课堂教学中，发挥着辅助教学的作用。为此，在数学课堂上，教师可运用信息技术来进行授课，以此来丰富教材内容，便于拓展学习空间，有助于提高教学效率。信息技术的运用，能够将数学教材中复杂抽象的知识转变为图像、声音、动画等具体内容，便于学生吸取知识，以此来激发其学习兴趣，有助于提高课堂参与度，从而提高授课质量。以人教版四年级数学下册第二章《观察物体（二）》一课为例，教师应认真备课，并在此基础上准备授课工具，比如，正方形、长方形、圆形等物体。同时，应运用信息技术查询与教材内容有关的知识，以此来丰富教学资源，为接下来的授课做准备。在授课过程中，教师应在运用多媒体辅助理论教学，这样能够让同学们了解教材内容，便于掌握观察物体的方法，有助于激发其兴趣，促使其学会从不同的位置来观察物体，以此来培养其空间想象和推理能力。在实际授课中，教师应展示物体的三视图，要求同学们按照三视图来寻找物体。通过这种方式能够充分发挥学生的主体性，便于激发其学习兴趣，有助于达成授课目标，有利于提高效率。 二、 强化学生主体，创设情境教学 在数学课堂上，教师应发挥引导者、监督者以及管理者的职责，帮助学生养成良好的学习习惯，奠定坚实的基础。同时，应转变师生的角色，引导学生发挥其主体性，促使其成为课堂的主人，以此来提高课堂教学质量。在实际授课时，教师应熟悉教材内容，并在此基础上创设情境，以此来提高学生的认知能力以及理解能力，有助于推动数学教育的发展。以人教版五年级数学上册第二章《位置》一课为例，在上课前，教师应根据教材内容准备授课工具，比如，电影票、座位号等等。在实际教学时，教师应展示素材，以此来创设情境，这样能够吸引同学们的注意力，促使其对位置产生新的认知，这样能够让同学们在具体的情境中，根据行、列确定、描述物体的位置，以此来培养空间观念，激发其求知欲以及探究欲，有助于提高教学质量。通过这种方式能够发挥教师的指体职责，促使同学们发挥课堂的主体地位，让其成为课堂的主人，以便创设良好的学习氛围，有助于达成授课任务。同时，有助于培养其数感能力，以此来推动教育的发展。 三、 拓展教材资源，组织实践环节 为了提高学生的学习成绩，教师将全部注意力投放在理论教学上，致使其忽略了实践教学的重要性，以至于影响了教学效果。为此，在开展授课时，教师应拓展教材资源，将理论知识与实践教学进行有效融合，以此来提高质量，从而达到事半功倍的效果。以人教版六年级数学下册第二章《生活与百分数》一课为例，在数学课堂上，教师应根据教材内容设计教学方案，为学生学习提供有效的途径。在实际教学中，教师应详细讲解理论知识，让同学们对教材产生初步的了解，为接下来的授课做准备。在授课完毕后，教师应运用多媒体展示银行储蓄的图片，以此来吸引同学们注意力，促使其自主参与到授课中。同时，应要求同学们模仿图片场景，以此来了解储蓄的过程，促使其运用理论知识来计算银行的利率，这样能够达到学以致用的效果。通过这种方式能够将理论知识与实践环节相结合，便于提高学生的运算能力，有助于感悟数学的应用价值，便于提高解决问题的能力。 综上所述，新课改下的小学数学教学中，教师通过这种方式，能够充分发挥学生的主体性，便于实现“教”与“学”的统一，有助于提高教学效率，促使学生全方面发展。 （作者单位：海丰县实验小学） |
