○谢火镇 在具体的教学实践中，情境为道德与法治教学提供了一个知识情境空间，营造了良好的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围下，感受到现实情境模拟带来的感悟与引导，从而加深对知识的理解和记忆，突出学生在学习中的主体地位，深化新课改理念。 一、运用信息技术创设情境 科技的发展使得信息技术逐步走进教育教学中，拓展教学空间的同时，还为学生营造了一个多元的、立体的学习场景，从而丰富学生的认知，为学生发挥主观能动性提供了便利。同时，信息技术的灵活性能够解决教材知识过于死板的问题，能够通过视频、图化等令学生喜闻乐见的方式显现于学生的感官，加深学生对知识的理解。教师在教学中要结合教学内容和学生的认知特点，合理、恰当地运用信息技术，以此促进教学质量的提高。 例如，教学人教版六年级下册道德与法治《多元文化 多样魅力》一课时，为了让学生辩证地认识中国文化与外国文化，能够尊重文化的多样性，增强文化自信，教师在教学中充分发挥信息技术的优势，利用信息技术创设教学情境，引导学生在情境中感悟、理解、体验，提高教学实效。首先组织学生以小组为单位，搜集和整理关于世界不同文化的图片、文字、视频等资料，充分发挥学生的主体作用，提高搜集信息能力。教师在整合学生搜集信息的基础上，播放《世界各国不同的饮食餐桌文化》以及《世界各国的礼仪文化》等视频，用动态的演示、鲜艳的色彩、动听的声音强化学生的注意力，变抽象的文字符号为直观形象的事实，丰富学生的学习体验，就这样信息技术为学生打通了一条通向世界的渠道，为他们展现了一个多姿多彩的文化画面，学生积累了丰富的文化感性认知，意识到随着全球化时代的到来，了解和尊重世界各国文化差异，能够更好地与各国人民进行沟通和交流，促进经济发展。 试想，若没有信息技术的辅助教学，单靠教师干巴巴的说教，学生很难被吸引到课堂中，很难感受到世界文化的多姿多彩，对知识的理解会流于表层，学习是肤浅的、封闭的、单一的。由此可见，信息技术在道德与法治教学中的运用，不仅能够激发学生的学习兴趣还可以深化学生的学习行为，确保教学效果。 二、结合生活创设情境 情境化教学的最大特点就是能够将教材与生活结合在一起，丰富学生对知识的感性认知，提升学生掌握生活必备的思维能力，有助于培养学生正确的学习观，增强学习信心。道德与法治是一门贴近学生生活实际的学科，它来源于生活又服务于生活，生活赋予道德与法治以鲜活的生命力，消除了知识带给学生的陌生感与距离感。因而，在课堂教学中，教师要善于捕捉生活与道德与法治教学的结合点，以此创设有效情境，用活生生的生活增效课堂教学。 以人教版六年级上册《感受生活中的法律》一课为例，这节课主要是让学生认识法律是什么。法律这一概念比较抽象，学生很容易与道德、纪律等概念混为一谈，为了增强学生的分辨能力，使学生能够正确地界定法律的概念，教师在教学中并没有照搬教材，直接就概念讲概念，而是结合生活实例创设情境，让学生在鲜活的生活情境中通过调动生活经验去辨析、去理解，获得对法律的正确认识。教师从学生熟悉的生活事例入手，引入“一家人乘坐大巴去旅游”的生活事例，让学生回忆乘大巴旅游时导游会提出哪些要求？旅游对学生来说并不陌生，因而能够激发他们的参与热情，学生想到很多，如准时到指定地点上车、排队上车、乘车不要大声喧哗、保管好自己的物品、不能携带易燃易爆物品等。教师根据学生提供的材料引导他们分析，这些要求里面哪些是道德范畴？哪些是纪律范畴？哪些是法律范畴？由于有亲身的生活感悟，因而学生很快就得出答案。排队上车属于道德范畴、准时上车属于纪律范畴、不准携带易燃易爆物品则属于法律范畴。这样的生活情境化教学变抽象为直观、变理论为实际，使学生的道德与法治学习更加简单易懂，学习更积极主动。 三、组织表演创设情境 小学生喜欢表现自我，提到表演他们就会摩拳擦掌、跃跃欲试，激发出浓厚的学习兴趣，最大程度发挥自己在学习中的主观能动性，使道德与法治知识以直观形象的方式输入给学生，促进学生的自我教育。教师要多为学生提供表演的机会和平台，让学生在表演中升化认知。 例如，教学人教版六年级下册道德与法治《学会尊重》一课时，为了让学生认知自己、尊重自己，进而学会尊重他人，教师在导入新课后，组织学生以小组为单位表演情境剧“帮刘飞找回自己”：性格内向的“刘飞”认为自己这样不行、那也不行，常常抱怨自己的容貌、抱怨自己的父母、抱怨自己的家庭……。通过情境表演引导学生思考：“刘飞应该如何看待自己？假如你是刘飞的好朋友，你会怎么劝导他？”学生通过想一想、演一演，意识到每个人都有独特的一面，要善于发现，保持自信，每个人的价值也是独一无二的，要善于挖掘，成为更好的自己，只有尊重自己，才能得到别人更好的尊重。这样教师以情境为依托，引导学生表演、讨论，层层递进展开教学，使学生获得更深刻的认知。 总之，情境是新课改浪潮中一朵晶莹的浪花，具有情真、意切的特点。教师要加强情境在道德与法治课堂教学中的运用，提高学生的道德与法治观，激发学生的学习兴趣，让情境之花在小学道德与法治课堂绽放。 （作者单位：红海湾经济开发区遮浪街道遮湖小学） |
