○林信锐 语文学科是其他学科的基础，是学生获取文化知识的主要学科，同时也是学生感受思想道德教育的重要学科。语文教师应该充分利用这些优秀文章，对学生进行思想道德的教育。 一、德育与语文教学的关系 语文课本中有非常多的文学作品，塑造了许多道德高尚、具有崇高精神的典型人物形象，如《草船借箭》里足智多谋的诸葛亮、《将相和》刻画的顾全大局的蔺相如和知错就改的廉颇、《小英雄雨来》讲述的机智勇敢的主人公雨来、《军神》中所歌颂的坚毅无比的刘伯承、《我的战友邱少云》记叙的在烈火烧身的巨大痛苦中纹丝不动直至英勇牺牲的邱少云等等。他们的事迹如同一面面旗帜、一幅幅画卷、一盏盏指明灯……无不鼓舞着、激励着、教育着每一个学生，这些充满正能量的人物形象就是学生学习的好榜样。 语文课本中不仅有很多经典的优秀人物形象可以作为对学生进行品德教育的榜样，一些重大历史事件也是对学生进行德育的好材料。例如，小学语文六年级上册的《开国大典》这篇课文，讲述的是1949年10月1日中华人民共和国成立的光辉时刻。我在讲解这篇课文的时候，向学生讲述了新中国成立前从抗日战争到解放战争的那一段历史。再结合课文内容，让学生体会到是新中国的成立才让我们过上幸福生活，从而教育学生不要忘记历史，发奋图强，做建设祖国的接班人，借此培养了学生的爱国情感。 教材中除了有重大意义的历史事件之外，还有很多中外古今文学作品也是德育的好题材。如《学弈》、《两小儿辩日》、《鲁滨逊漂流记（节选）》、《骑鹅旅行记（节选）》等等，这些文学作品有的教育学生努力学习；有的启发学生思维；有的蕴含面对困难、顽强生存的精神；有的是教育学生与人为善……我便由课文内容推及到人与人的关系，对学生进行思想教育，让学生明白人与人之间也是这个道理，教育学生要与人为善，才能使彼此的关系友好和谐。在语文课堂上，教师在分析讲解课文内容时，始终不忘借助课文内容对学生进行思想教育，这就是把德育贯穿在语文教学之中。教学实践证明：语文教学与德育工作存在着密切的联系。在语文教学中只有经常性地对学生进行思想道德教育，把传授知识、培养能力、开发智力和陶冶思想情操融为一体，才能真正达到教书育人的目的。 二、把德育贯穿在语文教学中的意义 （一）帮助学生树立正确的人生观 在语文教学中可以通过教材中的英雄人物形象，树立榜样作用，教育学生要热爱祖国和人民、热爱工作和生活，尊重生命、敬畏自然，树立正确的人生观，这对于学生的身心健康成长是十分重要的。 （二）培养学生高尚的道德情操 作为一名语文教师，应在教学语言文字的同时，结合课文内在的思想感情，寻找课文中有关德育的素材，通过合理的穿插、连结，对学生进行思想教育，提高学生的思想认识，培养学生高尚的道德情操。 （三）提高学生良好的文学素养 语文课应该是生动活跃的，其教学内容也是丰富多彩的，通过赏析每篇佳作，使学生获得良好的文学熏陶，提升其文化素养。为此，语文教师可以通过有效的教学规划，将可行的德育策略运用到语文教学之中，以打造一个具有浓厚德育氛围的语文课堂，实现语文教育与德育取得双重成效的育人目标。 三、把德育贯穿在语文教学之中的方法 （一）从课文内容进行德育 对于一些文学性较强的课文，其写作特点及文学艺术可以从课文内容中发现。语文教师在备课的时候，应先对课文内容进行详细品读，充分了解课文内容，将课文中优美的句段作为培养学生良好文化修养的相关连结点，并在课本或教案中标明，以便在课堂教学中通过连结点，顺理成章地穿插文学修养素质教育。 （二）从写作背景进行德育 语文教师在备课时可以通过查阅资料，先了解课文的写作背景，从写作背景中发现德育的切入点。在上课的时候，结合课文的写作背景，创设富有感染力的情境，让学生身临其境，深受正能量的思想道德教育。 （三）从人物形象进行德育 语文课本中有很多课文都刻画了形象鲜明、作风正派的人物，他们往往都具有优秀的思想道德品质和高尚的情操，通过这些正面人物形象对学生进行思想品德教育，更直观，更有说服力，更能被学生所接受。在实施这一教学环节时,可以先把人物的先进事迹讲述清楚，尽量做到生动感人，能引起学生的共鸣,达到教书育人的真正目的。 （四）从中心思想进行德育 教材中的每一篇文章都有着明确的中心思想，每篇课文都蕴含着作者的思想感情。很多课文又蕴涵着许多做人的道理，这正是德育工作所需要的重要材料，语文教师应充分体会文章所要表达的思想感情及人生哲理，在归纳课文中心思想时进行思想品德教育。 所以，把德育贯穿于语文教育之中具有重要意义。将德育渗透到语文课堂教学之中，可以培养学生的德育素养，同时也可提高学生的语文学习质量，让语文教学与德育的目标都能够顺利实现。所以，在语文教学中，教师应该把品德教育渗透于每节课中，以实现“教书育人”的教育目标。 （作者单位：汕尾市城区东涌镇流高小学） |
