○彭小宛 作文就是把自己想说的话用文字写出来，有人以为会说话就应该会写作文，但事实并非如此。作为从事过小学语文中高年级的教师，对“作文难”已经成为小学语文教学的一大难题已深有体会。学生害怕写作文，教师辅导学生写作也是讲得口干舌燥、筋疲力尽。为了解决这一问题，我们应走复杂问题简单化的路子，以多加积累基础知识为前提，再采用作文低起点、高要求等方法和其它的途径、形式等，使小学生在不经意间快快乐乐写作文，从而提高学生整体写作水平。 一、多阅读，勤积累 “读书破万卷，下笔如有神。”这句话非常有力地说明了阅读对于写作的重要性。《语文新课程标准》中标明：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要加强重视阅读以积累丰富的语言，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”，以利于其写作水平的不断提高。 二、低起点，高要求 俗话说：“万丈高楼平地起。”没有打下坚实的“平地”基础，就建不起“万丈高楼”。作文也是如此，学生的写作基础不深厚，不扎实，想写出好文章，那是白日做梦。如果学生养成了经常练笔的习惯，掌握了一定的写作知识，有了较好的写作基础，那他们写起来就能得心应手，水到渠成。因此，教师要求学生从零做起，认真学习教材中那些范文，认真学习并掌握有关写作的基础知识，收集积累词汇。在遣词造句时，要求他们一定要理解词义，用准词语，造通句子。造句有时布置书面做，有时请上讲台当场发挥。让学生十分注重片断写作，经常进行且严格训练，有时写一个人的外貌，有时写人物的心理活动，有时写一个场景，有时写一件事，有时小议一种事物。不厌其烦，写好为止，并及时讲评。 为了培养学生良好的写作习惯，首先应让学生学会观察生活。从生活小节开始，并由生活小事做起、写起。要反映得好，就必须在生活中处处留心，竖起耳朵去听，瞪大眼睛去看，以便获得生动的、新鲜而典型的写作材料。鲁迅先生说：“要写好文章来，第一须观察，第二要多看别人的作品。”懂得留心观察生活在写作中的重要性，还要养成永不罢休地观察生活的习惯，尤其要练就一双敏锐的眼睛。教师要引导学生做生活的有心人，并要求他们在观察生活时应细心、认真和勤于思考。 其次，要求学生坚持写日记或周记。开始写可以不命题，写得短小、简单，用一种体裁写。随着写作水平的提高，可以从不命题到命题，由简单到复杂，从短篇到长篇，从单一表达方式到多种表达方式的综合运用。为了不让学生对写作流于形式应付检查，教师平时要强调写完文稿要反复修改、补充，直到自己满意为止。 三、命一题，作多篇 当今小考作文，多是以话题范围为主。这样的题目看似简单，写出来却不一定好。一个题目，学生写出的内容却千差万异。因此，通过命同一题目写不同体裁的文章的训练，使学生了解并掌握不同体裁文章在语言、选材、表达方式等方面的差异，培养他们灵活应用的能力，开发和发展他们的智力。 如布置《我的家》这篇作文，可让学生先作一篇记叙文，要求交代记叙的要素和家的方位、家庭成员之后，可通过一两件事来反映家庭的变迁，刻画家庭成员各自性格爱好，表现家庭的真实面貌：是和睦温馨的安乐窝、宁静的港湾，还是硝烟弥漫、战火纷飞的“战场”；再以《我的家》为题按照说明文的要求写，要求运用恰当的说明方法（如列数字、画图表和摹状貌等）和说明顺序（指明空间顺序），把家的方位、概况、面积、结构、装饰等方面介绍清楚。用这种“一藤多瓜”的写作方法同样可用于记叙文和说明文的训练，使学生不仅能掌握记叙、描写、抒情、说明、议论等表达方式，而且让学生在训练中掌握不同文体应该有各自的侧重点，从而掌握各类文体，不至写出“两瓜相同”或“四不像”的文章来。 四、评一评，比一比 学生对自己的作文，一般有两种心态：一种是写得好希望能得到肯定和赞赏；一种是写不好的则像丑媳妇羞于见公公婆婆。为了使写得好的作文得到更大的提高，也为了最大限度地激发学生的写作兴趣和热情，教师可以采用以评促写的方法。 具体做法是按照各种文体的具体要求，如记叙文从记叙的要素是否明确交代，语句是否通顺，能否围绕中心选材，描写是否细致感人，文章有无真情实感等标准来评。如果是说明文则从语句是否平实、准确，说明方法是否恰当，说明顺序是否合理，能否如实地反映事物的面貌等方面来评。评改时可以单独评也可以小组评，不管哪一种评改方法，都还应指出其好在何处，有什么值得借鉴的地方；不好在何处，有什么好的建议。刚开始时，学生无处下笔，经老师示范点评及引导后便逐渐掌握了评改的方法——相信有许多学生的建议会挺独到的！为了不损伤写不好作文的学生的自尊心，被评改的作文不署名（当然老师要心中有数，如编号）；但为了负责和公平起见，评改的学生则要署名。同时要求学生写评语时语气要委婉些，要恰如其分，不能夸大其词，更不能恶意中伤。这样，学生的鉴赏力得到了提高，作文的能力同样有了提高。 （作者单位：陆河县河田镇高砂小学） |
