○彭丽婷 小学是儿童早期启蒙的开始，在这个时候，让小学生热爱读书，能从根源上提升他们的整体素养，让他们终生受益。鉴于这种前提，老师要引导儿童多读书，引导儿童在广阔的书籍海洋中畅游。这个时候，学生们就不能只满足于教师们在教室里教的东西，更多的是靠学生自己去更多的寻找阅读资源了。课外阅读的范围更是广泛；童话类、科普类、文学类……让课外书成为孩子们学习的一个重要组成部分。 《语文课程标准》中，“要提高学生的广泛性，拓宽阅读领域，提高阅读能力，并倡导减少题目，多看几遍。”诚然，只有将读书作为一项爱好，学生们才会形成一个好的读书习惯，从而掌握多种不同的学问。为此，应充分调动学生的阅读兴趣，使其能愉快地进行读书，并乐于接收所要掌握的语言。 一、激发阅读的兴趣 爱好是良师益友。所以，在培养学生的阅读能力时，教师应优先考虑培养其学习的积极性。兴趣是最好的老师，有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物，盼望着读，自觉去读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。 1、激发课堂中的读书兴趣。 书本是最好用的教材，教师要经常给他们讲解书中人物、内容梗概或故事片段，以激起他们对学习的兴趣。例如在教学《卡罗纳》时，教师可以首先对《爱的教育》作一个简介。从而引起学生的共鸣，让学生忍不住地想要快点读到课文中的内容。再比如《草船借箭》，教师在学习后，将三国的形成、对峙、衰败的过程，借机的呈现，很多同学下课后都会争相观看《三国演义》。此外，在学习一名著名作家的作品后，建议同学们也可以通过这一著名作家的作品来获得更深层次的理解；扩大阅读面，激发学生对文章学习的浓厚兴趣。比如在教授丰子恺《白鹅》之后，请同学们阅读他的作品《手指》等。 2、教师以身作则，激发学生对阅读的兴趣。 教师的语言和行为都带有强烈的表现力，而这种表现力是一种模仿，这种模仿的方式是：崇拜-需求-模仿。尤其是对于小学生来说，教师经常与他们谈论他们的阅读内容、经验，并在适当的时间呈现给他们。当学生看见自己的教师是如此的渊博，并且能够从中获益时，他们是何等的羡慕。这很好地激发了同学们的阅读热情。 二、教授阅读方法 有方法的人，会像鱼在水里一样游得自如，不得方法的人，就像盲人一样，怎么都得不到做事情的有利办法。良好的读书方式是一条“绿色的道路”，可以让学生在更容易的道路上，走得更远，可以让学生在课堂上获得更好的学习成果。 1、选择方法。 阅读的方式主要有精读、略读和跳读；画线批注法；阅读时思考；摘录笔记；记录经验等。让孩子们能够根据阅读内容的特点和阅读需求，灵活地选用合适的阅读方式。这种方法可以拓宽学生的阅览范围，拓宽他们的眼界，使他们能够吸收到更多的信息。 2、引导学生进行仿句等动作训练。 例如，在颐和园的一篇文章里，可以让同学们根据所看到的情景，来描述自己所熟知的风景。或者在“空白”处或在文章的末尾添加、填补、补充。在培养学生的语文阅读技能的同时，也培养了他们的创新思维。 三、品尝阅读之乐 在实际教学的过程中我意识到：只有尽量为学生提供展示他们的阅读成果的舞台，定期对他们的阅读情况加以检查评定，才能进一步巩固学生课外阅读的兴趣。学生们喜欢展示自己，在课后读书的成果渴望得到老师、家长和同学的肯定和赞扬。在实际操作中，我们会安排同学们在课堂上进行自我介绍，以达到对每个同学的心理上的巨大成就感，进而强化和提高他们的学习热情。 1、讨论。每天进行5到10分钟的说话练习，可以选择在上午或上课之前，由同学们轮流在课堂上进行讨论。可以是自己的领悟，也可以是自己觉得很好的一句话。 2、激励。在课堂角落里，“小书库”被细心地布置起来。展示由同学们亲手做的报纸、剪贴簿、阅读材料和心得。这样，一方面可以激励好书的同学们，另一方面也可以激励学习成绩不佳的同学。 3、评论。通过学生评价、自我评价和家长评价，通过教师评等的全面考核，选出“采蜜能手”，“故事大王”，“诗词擂主”，这样既可以让同学感受到自己读书的巨大成就，也可以让他们有动力去读书。 采用上述寓教于乐的方式，使学生的阅读兴趣得到不断巩固，阅读量大大增加，学生就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。 总之，“书，就是人的前进之路。”培养小学生的阅读趣味，是一项长期的发展、从爱好的培养到养成的习惯，必然要通过学生通过阅读大量的好的作品和丰富的知识，了解到了人类文明的伟大成就，并积累了人们永远不会泯没的知识。身为老师，我们有义务用爱把学生送进智慧的世界，让他们接受文明和智慧的洗练，使他们的潜力得到充分的发挥。 （作者单位：陆河县东坑镇富口小学） |
