○朱雪云 有人说，班主任工作的失败往往是源于班主任不善于与学生交流沟通。我认为，小学班主任的工作特点决定了自己对学生必须有足够的亲和力。缺乏亲和力的小学教师是难以做好教育教学工作的。努力提高亲和力是小学班主任终生的必修课。在我个人的班主任工作实践中，我注重俯下身来，和风细雨般地与小学生亲切交谈。我总能强烈地感受到我所具有的亲和力是最温柔而又有效的“教育手段”。 一、以亲和力消弥师生间的“冲突” 我们会发现，随着现在的小学生越来越强调“个性”发展，教师在班级管理与学生之间的冲突慢慢地多起来。如果教师的观念陈旧，还停留在传统的师道尊严上，绷着一副卫道者的面孔，让人望而生畏，必然会失却亲和力，达不到加强班级凝聚力的目的。但是，倡导亲和力并不是对学生一味地迁就，迎合学生。我认为，在当前的小学班级管理中，师生间必要的“冲突”是可以存在的，但前提是教师要以温情和热情去铸造亲和力，使这种冲突消弥于无形。 亲和力的形成是潜移默化的，非一日之功。我们在加强师德修养的过程中要始终保持对生活的热爱，要带给学生满满的正能量。当然，教师也是普通人，也难免会受生活工作中不良情绪的影响，但自我调适也是一名优秀教师应该具备的能力。你每日的出现，必然是以精神焕发、笑容灿烂的状态示人的，始终带着蓬勃的朝气，始终把最美的微笑带给学生，让学生时时感受到你的魅力。我曾教过的一名四年级的学生说：“生活美不美，学习好不好，看看我们班主任的笑容就知道了。” 班主任的工作从早到晚，每天与学生接触的时间最多，自己的一言一行都可能会影响到学生。我们要坚持用良好的面貌和状态去感染学生，与阳光向上、充满求知欲的学生“同频共振”。这样，教师在学生心目中的良好形象也就形成了。因为你在学生印象中就是最可亲之人，他们自然听从你的教导，对你处理问题的方式是认可的、信服的。 我在长期班主任工作实践中，始终注意以最好的状态、最好的笑容面对学生，课前、课后参与学生的一日生活，课堂上认真倾听，耐心诱导，鼓励表达，营造和谐、民主、轻松、自由的师生互动、生生互动的课堂气氛。课外，尽最大能力解决学生需要帮助解决的问题，对学生的求助尽最大的可能给予满意的回应。但如果有学生犯错，我决不会姑息，不会放任自流，而是及时批评教育。有时一些性格较为冲动的学生，面对班主任严厉的批评，一时会接受不了，甚至当面冲撞。这时我们要正视这种“冲突”，以自己的亲和力消弥这种“对抗”。 二、让爱心和真诚显示亲和力 班主任亲和力的形成在于真诚地关爱学生。真诚不是一种简单的专业知识，而是一种付出的态度，是让学生真切感受到的一种真情流露。 真诚的外显之一是班主任能正视自己的问题，不推脱、不回避问题，没有虚伪掩饰和矫揉造作。如果自己在道德上、言行上是有缺失的，对待不同的学生不能一视同仁，这样不仅会丧失班主任自身的权威，失去亲和力，更会失去别人的信任，也没资格当一名老师。如果我们在处理事情时因失误而有所偏颇时，我们能勇于接受这个事实，坦然面对学生的质疑，真诚地向学生表达歉意……这时，我们依然还是真诚的、真实的，更能赢得学生的谅解。 真诚的外显之二是亲力亲为，用爱心平等地对待学生。作为老师，真诚地对待每一名学生，切忌不能让班委成为教师与学生之间传话筒，而是要让班委作为联系教师与学生的桥梁，真诚地付出，亲力亲为，让每一名学生都感受到老师的爱。 三、借助教学活动提升亲和力 小学班主任的亲和力应该是我们自身的独特魅力，它是一种综合体现，是由内在修养和情感叠加而让学生感受到的外显的魅力。 （一）培养广泛爱好，参与学生活动 一名散发着亲和力独特魅力的班主任，对自己专业水平、综合能力自然要更高的要求，必须时时加强学习，跟上时代的步伐，满足教学的要求。同时，要想让学生愿意亲近自己，自己就必须与学生有共同的话题，有共同的价值观和审美取向。师生间可以畅谈崇拜的偶像，喜欢的歌曲书籍，可以一同完成手工任务，一同参观各种趣味活动。这样的班主任，学生自然愿意亲近你。 （二）设计丰富的教学活动 班主任除了参与学生一日生活之外，还是学生的学科教师。我们可以利用学科课堂教学的机会设计丰富多样的教学活动，吸引学生参与活动的兴趣。让他们时时意识到，他们是学生的主人，他们可以在活动中掌控学习的节奏，掌握好知识。 课堂教学活动的安排以学生是否感兴趣、对知识点掌握得好不好为出发点，以活动的方式增强学生学习的兴趣，提升班级学习成绩。这样就可以达到寓教于乐的目的，从而愈发喜欢你的教学。 作为班主任，我在平时的教学中尽可能设计各种各样的教学活动，让学生在他们适合的活动中尽情表现自己的特长，我发现，当学生动脑筋完成了活动任务时，他们是有很多满足感的，他们在“完成”或“成功”中收获满满的自信。然后，在教师的引导和帮助下，克服某些知识点的学习障碍，逐渐提高学习成绩。 （三）充分挖掘学生的潜力 学生的学习潜力是巨大的，他们都渴望成功。作为班主任，我们要充分挖掘学生的潜力，发挥其特长，给予学生感受成功的机会。有了成功体验的学生会更加亲近自己的老师。有经验的教师都知道，学生的智能是呈多元发展态势的，不同的学生智能发展程度不同，优势也各不一样。有亲和力的教师在与小学生的密切接触中，容易发现并利用学生的优势智能，然后有针对性开展教学活动，针对学生个性需要进行教育，使他们的潜能得到更好地发展。 因此，作为新时代的小学班主任，除了要提升专业素养，培养情商，还要注意不断激发自己的亲和力，走近学生，使自己真正成为学生愿意接受和尊敬爱戴的良师益友。 （作者单位：陆丰市东海彭伟学校） |
