○彭晓燕 教师在对小学数学进行教学时，应该把新型的教学理念引入进来，并对教学模式进行创新，进一步地对趣味性的教学活动进行设置，这样学生的注意力才能够集中到课堂当中，从而积极主动地参与到课堂的教学环节当中，促使学生的课堂参与度得到增强，学生的探究精神、创新意识、自主意识、合作本领便会得到充分培养。以往，教师在对学生展开教学时，往往是都是按照课本目录提前进行备课，在上课的过程当中为学生进行讲授，一堂课当中的互动时间很少，这样并不能使学生的学习兴趣得到激发，更不能使学生的数学成绩得到提升。因此，教师要对这种教学模式进行改变，从而增强数学课堂的互动教学，以此来提升学生各方面的能力。本文从“设置合理的教学情境，引进翻转课堂，组织小组合作”三个方面，阐述了教师要如何对学生展开互动教学，促使学生的参与热情逐步得到激发。 一、设置合理的教学情境 处于小学阶段的学生，还没有及其完善的认知水平，教师在进行教学时，要更加注重对教学情境进行创设，进一步地来增强师生之间的互动关系，促使学生的数学素养逐步得到提升。 例如，教师在对“角的度量”这一部分内容进行教学时，先让学生认识到量角器的基本大小以及学会使用量角器是本节课的教学目标，接下来以教室当中的一把三角形座椅上面的一个角度进行为例，把具体的测量方法以及步骤告知于学生。过一段时间之后，学生可以自行选择周围的一个具体角度进行测量，这样可以使得学生的动手实践能力得到培养。然后，教师为学生布置的第二个任务是学生可以拿量角器画出一个30度的角。最后，学生之间再相互展开探讨，检验对方画得是否正确。因此，教师对具体的情境进行创设，并引导学生展开小组互动，这样可以促使学生积极主动地参与到课堂的教学环节当中，学生的学习能力便会逐步地得到提升。 二、引进翻转课堂 如今，有一种新型的教学模式，便是“翻转课堂”，翻转课堂对课堂内外的时间进行了调整，在课堂当中不再是以教师的讲授为主，而是学生主动地展开学习，进一步增强师生之间的互动，促使学生能够成为课堂当中的主人。要想达到真正意义上的“翻转课堂”，学生就必须要自觉，给予学生充足的时间，最后还需要合理的网络环境。 例如，教师在对“长度”这一部分内容进行教学时，使学生掌握测量的基本知识以及统计的一些基本应用是本节课的教学目标，促使学生对长度的感知能够得到不断的增强，进一步地使得学生的合作精神以及动手操作能力逐步得到培养。教师在具体的教学过程当中，可以利用多媒体为学生提出问题，“同学们知道教室的门、窗户、黑板的长与宽分别是多少吗？同学们知道自己有多高吗？自己的胳膊又有多长呢？”这些问题极大地激发了学生的学习热情，学生的注意力都集中到了课堂当中，并且都在积极的思考进行测量的方法，随后进行小组合作展开探讨。然而，学生在进行测量时又有了新的问题，“怎么样就能知道全班同学的身高了呢？”这时，教师让学生测出自己的身高之后，把所有数据收集起来，并做成一个统计表，这样就会更便于学生展开观察。因此这种教学模式很容易使学生的学习兴趣得到激发，进一步地使得学生的课堂参与度得到提升。 三、组织小组合作 小学课堂教学一直在倡导的模式便是小组合作学习，但一直都没取得应有的效果。如今，教师采用新型的教学方法，使得师生之间的互动程度逐步得到增强，促使学生的学习热情充分得到激发，并能够积极主动地参与到课堂的教学环节当中，进一步培养学生的创新、自主、探究、合作的学习习惯，从而让教学效果更加的理想。 例如，教师在对“时间的计算”这一部分内容进行教学时，使学生掌握一些时间计算的基本方法是本节课的教学目标，要引导学生展开小组合作，使学生能有珍惜时间这一良好习惯的养成。教师把全体学生分为3个小组，接下来为学生提出问题：“早上的七点六分你从家出发去学校，七点二十五分你到了学校，那么途中共花费的时间是多少？”这时，问题一出，学生就积极主动地展开了探讨。然而，学生在计算的过程当中又会产生新的问题：“相同小时和不同小时的计算方法有什么不同吗？”这时学生在合作探讨的过程当中，这一问题也得到了良好的解决，促使学生的课堂参与热情逐步得到提升。 综上所述，基于新课程改革的背景之下，教师在对学生进行教学时，对新型的教学活动进行设置，促使学生的课堂参与度逐步得到激发，以此使师生之间的互动关系得到提升，这样可以促使学生能够更好地发展。 （作者单位：汕尾市实验小学） |
