○范 香 小学数学是一门抽象性、理性化的学科，主要培养学生对于数学的兴趣爱好，毕竟到初中才真正学习、挖掘数学的奥秘。数学对小学阶段的孩子们来说是相对缺乏生动性的，但有一定的趣味性。那么，如何培养孩子们学习数学的兴趣呢？经过二十多年教学的实践和总结，我认为应在以下几个方面下功夫： 一、创设生活化情境，激活学习兴趣 创设生活化的问题情境，对于激发学生的学习兴趣的起着决定作用。如果在数学教学中运用一个与学生实际生活相贴近的问题情境，则更能激发学生的求知欲。例如：在生活中存在着大量买卖、测量、运算的行程问题、平面图形的面积计算、几何图案的镶嵌等问题，都包含着丰富多彩的数学知识。在教学中，若能联系学生实际，通过各种生活化情境的设置，在教师的引导下，让学生经过实践、思考、探索、交流与合作，从而获取知识、形成技能、发展思维、学会学习，这对学生今后能主动地、富有个性地学习数学知识大有益处。 新课改要求每一位教师都要转变教学观念，实行课堂改革。要求教师在教学中时时注意体现数学的实用性，经常通过设置问题情境，把学生带入一个绘声绘色的数学王国里，使学生在一个个的问题情境中学习数学知识，从而更好地激发学生的学习兴趣。所以，教学中，注意挖掘学生实际生活中碰到的需要用数学知识解决的问题，无疑对培养学生的学习兴趣具有促进作用。如：在跑步中体会速度、路程、时间之间的关系；用算某一次测试的平均分来引入统计初步等。同时，在教学中，还可开展一些趣味数学抢答、数学知识竞赛、数学课外兴趣小组、数学课外调查报告、第二课堂等活动，这对学生的学习兴趣有很大的帮助。 “数学来源于生活，又服务于生活”。 现在的数学新教材，几乎每一课时都设置了生活化情境。所以，教师在教学中要深钻教材，深刻领会教材编写意图，密切联系学生实际生活，精心创设生活化情境，努力激发学生的数学学习兴趣，调动学生的数学学习积极性。教学中，注意挖掘学生实际生活中碰到的、需要用数学知识解决的问题，无疑对培养学生的学习兴趣具有促进作用，从而更好地激发学生的学习兴趣。 二、创设宽松情境，引发学习兴趣 “情由境而生，感由情而发”，任何时候，学习都需要一个宽松的环境，如果学生在一个紧张、压抑环境中学习，教师把自己的意志强加给学生，连知识也强加给学生，那么将适得其反，不但知识加不进去，反而会造成学生对学习数学产生排斥，甚至厌恶的情绪。而创设宽松的教学情境，加上在教学中穿插一些游戏，就可以引发学生的学习兴趣。教师作为教学活动的组织者、引导者、参与者，应充分展示自己的个性，利用幽默的语言，善意地、旁敲侧击地批评、教育个别开小差的学生，协调个体差异，时时为学生创造一个民主、宽松、和谐的学习氛围，给学生以充分的思考空间，使学生能在知识的海洋中愉快地遨游。 例如：在课余时间可以找学生谈心，拉家常，到学生家去家访，与学生打成一片，并抓住时机，联系实际向学生介绍学习的重要性。在课堂上，教师要采用新的教学方法，为数学课堂教学注入新鲜活力，也可以让学生自主探究、合作交流、游戏学习、实验探索、鼓励学生登台当小教师等多种行之有效的教学方法，丰富教学内容，以增强学生的学习积极性，从而引发学生的学习兴趣。 三、创设目标情境，增强学习兴趣 虽然每个学生在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长方面各有不同，各有侧重，但他们都渴望成功，得到人们的认可与赞赏。因此，教师要面向全体，针对不同层次的学生，设计不同层次的问题，使他们能有成功的体验。从而激发学生的上进心，增强学习兴趣。 如：学生从低年级进入高年级后，对于新的学习环境、新的内容、新的教师，一切都会感到兴奋、好奇。这时很容易激发学生的上进心。利用这一时机，可以引导学生订出切实可行的数学学习目标：每一天的目标，第一学期目标，长远理想目标。这样学生就能较快地进入轨道，通向自己的目标。当然，目标不宜定得过高，学习目标确立以后，平时要经常地激励学生去实现自己的目标，奋发努力，不断进取。 四、创设爱心情境，调动学习兴趣 学生学习兴趣是否浓厚，这与教师的施教有很大的关系，教师应当在民主、平等、关爱的人际关系下，关心学生，尊重每一位学生，积极主动地与学生交流，加强师生间亲和力的作用，要充分调动学生的学习兴趣。同时，教师还要学会赞赏每一位学生：赞赏他们独特的个性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是微乎其微的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。另外，还可以根据教材内容，抓住每一个时机向学生介绍古今中外数学的刻苦钻研精神和他们取得的伟大成就，以增强学生的学习兴趣及自信心、自豪感。教师还要以严慈相济的“师爱”想学生之所想，急学生之所急。这样，学生自然就会产生“爱屋及乌”的感觉了。 总之，要培养学生学习数学的兴趣，教师新课改下的数学教学，应是教师通过创设各种教学情境，组织学生积极地开展各种数学实践活动，要将学生放在主体位置上，让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中培养学生的学习兴趣，使学生始终沉浸在数学问题情境中而获得自我探索、自我思考、自我表现的实践机会。教师要主动创设各种教学情境，促成有益于学生发展的课堂气氛和学习环境中，达到启发式讲解、赏识性引导、活动中学习、情境中感受的教学效果，有效提高学生的学习质量，提高教学水平。 （作者单位：陆丰市甲西镇康美小学） |
